公共事业道德的养成机制包括（）
第1题：
A.道德意志的锻炼
B.道德行为方式的掌握
C.道德意识的养成
D.道德行为习惯的养成
第2题：
护理道德修养的内容包括()。
A、提高护理道德认识
B、培养护理道德情感
C、锻炼护理道德意志
D、树立护理道德信念
E、养成良好的护理道德行为和习惯
第3题：
职业道德教育不包括（ ）内容。
A.养成职业道德习惯
B.严格遵守规章制度
C.培养职业道德情感
D.树立对职业道德的认识
第4题：
第5题：
公共事业品德的养成机制不包括哪个。
A、教育培养机制
B、习惯形成机制
C、良心调节机制
D、自我约束机制
第6题：
A.道德意志的锻炼
B.道德行为习惯的养成
C.道德意识的养成
D.道德行为方式的掌握
第7题：
A、教育培养机制
B、习惯形成机制
C、良心调节机制
D、自我约束机制
第8题：
职业道德教育包括( )内容。
A.树立对职业道德的认识
B.培养职业道德情感
C.严格遵守规章制度
D.养成职业道德习惯
第9题：
A. 道德知识的掌握
B. 道德评价能力的发展
C. 道德信念的产生
D. 道德情感的丰富
E. 道德意志的养成
答案：A B C
解析：道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。
学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的。学生一旦掌握了道德概念，就能够概括地去解释人行动的本质特点，并以一定的道德准则去评价人的行为是道德的、还是不道德的，而不是像幼儿那样直观的去认识道德现象。学生的道德观念有一个逐步掌握和发展的过程。研究表明，儿童对是非好坏的理解最初是具体的和个别的，比如他们认为“好”就是那些得到表扬、称赞和认可的事情，“坏”就是那些带来惩罚、斥责和禁止的事情。八九岁的儿童，一般是按照他自己对个人关系的体验去判断是非。九岁以后，儿童的道德概念在本质上就变得比较概括，不再把偶尔发生的争执、过失等当作不可饶恕的坏事。直到青年期，才会掌握诸如诚实与虚伪、正义与非正义等更概括和抽象的概念。
第10题：
学生道德行为习惯的养成包括（）。