阅读下面一段教学案例,并试对这位教师的做法加以分析。一位普通中学的孙老师,在进行语文复习教学时,作了充分的准备,为了使学生复习的条理与线索更加清晰,他投放了大量的精力,博采众家之长,对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课,孙老师自己很满意,甚至觉得有几分风彩。而在这之后,孙老师在批阅学生日记时,发现了这样一段话“孙老师,我认为这是你上的最不好的一堂课,因为你在做我们自己能做的事。”孙老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……。下面对这位教师做法的分析不准确的一项是()。
第1题:
[案例]一位教师教学《七根火柴》:“他的脸色舒展了。”有的学生提出,颜色只有红黄蓝白黑或深浅的不同,没有紧凑和舒展的区别;有的学生说,词典上讲“脸色”有“表情”的意思,所以能“舒展”。教师肯定了后一种意见。但有的学生仍不认同,认为表情有气色、气氛等,都是无形的,只能说紧张或舒缓,不能说“舒展”,只有面容才能“舒展”。教师表扬了这位学生能独立思考,并且表示暂不作结论,希望课后继续探讨。
[问题]请对这位教师的做法进行分析。
第2题:
阅读下面材料,回答问题。在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。问题:你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
第3题:
在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
第4题:
第5题:
第6题:
在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”、 “错一罚十,,的做法,你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析,并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。
第7题:
第8题:
在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
问题:你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
第9题:
第10题: