根据幼儿园教育活动的不同性质，分为学科领域结构的教育活动。
第1题：
幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
教师计划为主的学科(领域)教育活动；教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动
略
第2题：
心理活动领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。
认知；情感与态度；操作技能
略
第3题：
A、教育现象
B、教育内容
C、教育活动
D、教学结果
第4题：
按心理活动领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。
第5题：
目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）
第6题：
音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可分为：歌唱、（）、（）和（）四个方面。
律动；音乐欣赏；打击乐
略
第7题：
如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？
按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
按照这种分类方法，各种幼儿园教育活动按学科（领域）分门别类，便于教育活动设计者和实施者认清学科（领域）的范围和内涵，并根据教育活动的结构化程度进行操作：结构化程度高的学科教育活动，强调的是该学科本身的知识和技能的传递；结构化程度低的学科教育活动，弱化的是该学科本身的知识和技能，强化的是幼儿在该领域获得的经验，强调的是各学科（领域）之间的融合。
略
第8题：
A.运动
B.交往活动
C.认知活动
D.游戏活动
第9题：
幼儿园教育活动按教育内容可分为（）。
第10题：
教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。