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写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累（）。

题目

写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累（）。

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相似问题和答案

第1题：

写作教学强调“低起点”,引导学生写放胆文。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第2题：

指导学生的写作要从形式入手。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：×

第3题：

剧本阅读教学可以从以下几方面入手:()。

A、引导学生认识剧本的体裁特征

B、引导学生阅读剧本

C、分析戏剧的矛盾冲突

D、引导学生分析剧本的情节结构


参考答案：A,C,D

第4题：

防止瓦斯爆炸主要从哪些途径入手？


正确答案: 防止瓦斯爆炸的途径应从控制瓦斯爆炸的条件入手。由于隧道施工必须有人的活动，人在氧气浓度低于12％的空气中已无法生存，氧气浓度是无法控制的。因此在施工中一是严格控制瓦斯浓度，使作业环境中的瓦斯浓度低于爆炸下限；二是在有瓦斯的作业环境中
禁绝火源，控制和减少动火作业，能采取不动火作业方式施作的坚决不动火必须动火的作业必须采取可靠的措施在万无一失的情况下动火；三是防止达到爆炸界限的混合空气与火源相遇几方面防止瓦斯爆炸。

第5题：

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。

教研组长：写作教学往往依附于阅读教学。一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。

师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。

师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重要源泉。

师3：我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出。

师4：我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面，还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值，理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。

对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。

A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力
B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据
C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源
D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

答案：A
解析：
本题主要考查写作教学的相关内容。由师3的话“我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出”可以看出阅读对写作的重要性。因此A项说法错误，符合题干要求，当选。

B项：学生的写作困惑可以为教师提供教学设计依据。与题干不符，排除。

C项：由师2、师3的发言可以看出社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源。与题干不符，排除。

D项：由师4的发言可以看出教师应当引导学生将写作融入个人的生活。与题干不符，排除。

第6题：

小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()


参考答案：正确

第7题：

《普通高中语文课程标准》(实验)倡导教师在写作教学虫“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。对该教学建议的理解，不正确的是(　　)

A.鼓励学生观察生活，交流自己的体验，从中提炼写作话题
B.指导学生通过社会调查和资料查阅获得信息，积累写作素材
C.倡导学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文稿
D.引导学生表达真情实感，在写作中说真话、说实话、说心里话

答案：C
解析：
《普通高中语文课程标准》(实验)关于必修课“表达与交流”的教学建议指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”故A、B、D三项说法正确。C项，说法过于绝对。《普通高中语文课程标准》(实验)中指出：“学生可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。”其中并未提及以信息技术代替手工写作。

第8题：

写作教学的实施策略：()

A、激发兴趣，让学生乐于写作

B、关注生活，丰富写作之源

C、读写结合，让学生积累素材

D、发挥主体性，让学生自主表达


参考答案：ABCD

第9题：

教学设计要从（　　）入手，确定学生的学习需要和教学的目的。

A.为什么学
B.学什么
C.如何学
D.教什么

答案：A
解析：
教学设计要从为什么学入手，确定学生的学习需要和教学的目的。

第10题：

在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？


正确答案: 一是先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；
二是看图编写故事，
三是提供几个词汇，让学生利用这几个词来编写故事；
四是阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编写故事。

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