教育与生产力之间有什么关系?

第1题：

掌握知识与提高思想品德之间是什么关系？它对教育的启示是什么？
掌握知识与提高思想品德之间的关系也主要表现为两个方面：一方面，掌握知识是形成良好思想品德的基础。道德认识是思想品德的重要构成部分，因为思想品德是由以下几个要素构成的："知"（道德认识），"情"（道德情感），"意"（道德意志），"行"（道德行为）."知"这个要素不仅是思想品德的构成部分，它还与其他要素相互联系，相互影响.这就形成了知识与思想品德之间的内在联系，并且产生了知识对思想品德的影响和作用.科学知识（真的知识）与人的思想品德也有密切联系，在人的思想品德的形成和发展过程中也起着重要作用。但另一方面，道德认识也只是思想品德的一个因子，科学知识也只是影响思想品德的一个要素，所以掌握了知识并不等于品德得到了提高。也就是说，品德的提高离不开知识的掌握，但知识与品德之间不存在必须的正比关系。
根据知识与思想品德的联系和知识在思想品德形成过程中的作用，教育过程要有效地促进学生思想品德的发展，就必须重视学生对知识的掌握，使学生在掌握知识的过程中不断地提高思想品德.为此，需要做好以下几个方面的工作：
首先，要加强知识教学的教育性；
其次，要培养学生学习知识的兴趣；
最后，要引导学生在掌握知识过程中不断提高道德判断能力。
略

第2题：

课程改革与素质教育之间有什么关系？

第3题：

第4题：

褶曲构造与断裂构造之间有什么关系？

第5题：

气与血之间有什么关系？

第6题：

普通美术教育与专业美术教育有什么关系？
专业没事教育则是培养美术专门人才即以培养美术家、美术教师、工艺美术设计人才为目的的教育，也可说是针对少数特长人的教育，或称“点”的教育，相比之下，普通美术教育是面向全社会公民的教育，或称“面”的教育。美术教育中的点与面是一个有机的整体，专业美术教育是普通美式教育的深化和提高，既是普通美术教育的基础，也是普通美术教育的高点。只有相互影响，相互促进，才能真正完成提高国民素质的宏伟目标。
略

第7题：

生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？ 

第8题：

掌握知识与发展智力之间是什么关系？它对教育的启示是什么？
掌握知识与发展智力之间的关系主要表现为两个方面：一方面，掌握知识与发展智力是有一定联系的，知识是智力发展的基础，对于学生而言，智力主要是在掌握知识的过程中得到发展的.从智力与知识的内在联系的角度看，说"无知即无能"，认为掌握知识与发展智力成正比关系，是有一定道理的.另一方面，智力与知识不仅有相互联系的一面，而且有相互区别的一面.知识是影响智力的重要因素，但不是唯一因素；掌握知识是发展智力的重要途径，但不是唯一途径.因此，从智力与知识相互区别的角度看，掌握知识与发展智力并不一定是一种正比关系，一个学生掌握知识的多少并不一定能标志他的智力发展水平的高低.掌握知识与发展智力之间的"剪刀差"现象在教育过程中是普遍存在的。
掌握知识与发展智力之间的关系说明，教育不能仅停留的知识掌握这个层面上，而应该通过知识的掌握来促进学生智力的发展。这就要求在教育中要做好以下几个方面的工作：
首先，要让学生掌握智力价值高的知识。智力价值高的知识具有科学性，理论性，基础性，结构性，典型性和有一定难度等特征。
其次，要科学地组织学生掌握知识的学习活动。要启发学生通过独立思考来正确地理解知识，引导学生了解掌握知识的过程，学会掌握知识的方法，组织学生完成那些有利于启发自觉，有利于接受变式，有利于知识类化，有利于积极迁移等的作业，提高学生在掌握知识过程中的智力参与程度，使学生成为知识的探索者和发现者。
最后，要提高学生掌握知识的质量.对于所学的知识，一是"懂"；二是"透"；三是"会"。
略

第9题：

德育目的与教育目的有什么关系？

第10题：

生产力与教育之间的辩证关系。