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打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）

题目

打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

  • A、综合课程
  • B、广域课程
  • C、相关课程
  • D、核心课程
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第1题：

打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.结构课程

D.综合课程


正确答案：D

第2题：

把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()

A.活动课程

B.广域课程

C.相关课程

D.综合课程


参考答案：C

第3题：

强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )

A、 潜在课程

B、 分科课程

C、 活动课程

D、 综合课程


正确答案：D

第4题：

我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该打破学科的界限，把科学作为（），加强对事物之间联系的理解。


正确答案:整体

第5题：

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为

A.相关课程、广域课程、核心课程
B.广域课程、相关课程、核心课程
C.核心课程、相关课程、广域课程
D.核心课程、广域课程、相关课程

答案：D
解析：
综合课程又称。广域课程～统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。“综合有关联的几门课程，成为跨越更广泛的共同领域的课程。”它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程坚持知识统一性的观点。通过综合课程的学习，学生常常会把某一学科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域。这样，不同学科的相关内容就会互相强化，学习效果就能得到加强。根据综合程度，把综合课程由高到低排列为：核心课程、广域课程、相关课程。本题的正 确答案为D。

第6题：

一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是()。

A.综合课程

B.分科课程

C.显性课程

D.活动课程

E.学科课程


参考答案：A

第7题：

突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　）

A.综合课程
B.选修课程
C.活动课程
D.学科课程

答案：A
解析：
综合课程是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。

第8题：

以某一主题为中心来编制课程的课程理论。倾向于打破学科界限,以儿童的活动为组织教学的形式,这种课程被称为核心课程。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第9题：

打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。


A.综合课程

B.广域课程

C.相关课程

D.核心课程

答案：A
解析：
综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并把握解决问题的全面的视野与方法。

第10题：

“围绕某一主题，打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（）

  • A、学科活动
  • B、单元主题活动
  • C、方案活动
  • D、区域活动

正确答案:B

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