道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己

题目

道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。

A、从他律到自律
B、从结果到动机
C、从片面到全面
D、从态度到行为
E、从对人到对己

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第1题：

下列不属于道德认识形成的有()。

A.道德信念的产生

B.道德情感的体验

C.道德评价能力的发展

D.道德知识的掌握

参考答案：B

第2题：

道德认识的形成包括()。

A. 道德知识的掌握

B. 道德评价能力的发展

C. 道德信念的产生

D. 道德情感的丰富

E. 道德意志的养成

答案：A B C

解析：道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。

学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的。学生一旦掌握了道德概念，就能够概括地去解释人行动的本质特点，并以一定的道德准则去评价人的行为是道德的、还是不道德的，而不是像幼儿那样直观的去认识道德现象。学生的道德观念有一个逐步掌握和发展的过程。研究表明，儿童对是非好坏的理解最初是具体的和个别的，比如他们认为“好”就是那些得到表扬、称赞和认可的事情，“坏”就是那些带来惩罚、斥责和禁止的事情。八九岁的儿童，一般是按照他自己对个人关系的体验去判断是非。九岁以后，儿童的道德概念在本质上就变得比较概括，不再把偶尔发生的争执、过失等当作不可饶恕的坏事。直到青年期，才会掌握诸如诚实与虚伪、正义与非正义等更概括和抽象的概念。

第3题：

学生品德发展的重要标志是其具有()．

A．社会活动能力

B．自我教育能力

C．道德认识

D．道德情感

正确答案：B

第4题：

简述学生道德评价的发展趋势。

答案：错

解析：

道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非、善恶等进行分析、判断的过程。学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深、身心得成熟，在舆论、别人的评价、教育影响下逐步形成和发展起来的。一般发展趋势(过程)是：从他律到自律；从客观的效果到内在的动机；从他人到自己；从片面到全面。

第5题：

1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。1995年颁布的《中学德育大纲》要求要培养初中学生“一定的分辨是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学德育目标注重发展学生的( )。

A.道德思维能力

B.道德意志能力

C.道德控制能力

D.道德体现能力

正确答案：A
思想品德课在传授学生道德知识、提高学生道德认知的同时，必须注重发展学生的道德思维能力。道德思维能力包括道德推理能力、道德判断能力、道德决策能力以及道德抉择能力。思想品德课发展学生的道德思维能力，意味着借助理性的力量，使学生形成自己的道德理想和道德原则及道德规范，在社会实践中面对具体的道德情景能进行道德推理，做出道德判断和道德选择，实践道德活动。题干中“辨别是非”“一定的道德评价能力”说明我国中小学德育目标注重发展学生的道德思维能力。

第6题：

道德认识的形成主要表现在()。

A.道德知识的掌握

B.道德评价能力的发展

C.道德情感的体验

D.道德信念的产生

参考答案：ABD

第7题：

小学儿童道德评价能力的发展有哪些特点?

正确答案：
小学儿童道德评价能力的发展有以下特点：
(1)从“他律”到“自律”；
(2)从效果到动机；
(3)从别人到自己；
(4)从片面到全面。

第8题：

品德形成的标志是（）

A．道德信念

B．道德评价能力的形成

C．价值内化

D．道德行为习惯的养成

正确答案：D

第9题：

小学生道德认识的表现有（　　）

A 、道德评价水平的提高
B 、道德体验的再现
C 、道德概念的掌握
D 、道德判断能力的发展
E 、道德信念的形成

答案：C,D,E

解析：

第10题：

（）是道德认识形成的必要前提。

A. 道德评价能力的提高
B. 道德概念的掌握
C. 道德信念的确立

答案：B

解析：

道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表

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