()产生保持性期待。

题目

()产生保持性期待。

  • A、曲式分析
  • B、理性心理
  • C、惯性心理
  • D、感性心理
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相似问题和答案

第1题:

自我概念的功能主要包括()。

A.保持个体内在的一致性
B.解释经验
C.控制情感
D.决定期待

答案:A,B,D
解析:
自我概念的功能:①保持个体内在的一致性,通过维持内在一致性,自我概念引导个体行为;②解释经验,某种经验对个体的意义是由其自我概念决定的;③决定期待,在不同情境中个体对事物的期待,对自己行为的解释与自我期待均取决于个体的自我概念。因此本题选ABD。

第2题:

在观察中不可能产生的主观偏见是()。

  • A、理论性偏见
  • B、角色性偏见
  • C、期待性偏见
  • D、参与性偏见

正确答案:D

第3题:

教师期待效应及其产生过程与影响.


正确答案:
教师在理解每个学生的基础上,会对每个学生未来发展的潜力有所推测,这被称之 为教师对学生的期待.教师对不同的学生会有不同的期待,这会影响到学生的发展.教师 的期待效应是指教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望,就会使该学生的学习 成绩和行为表现发生符合这一期望的变化.教师对学生的期待及其影响也是在师生互动过程中产生的.①教师根据学生的学习行 为、个性特征和在人际交往中表现,形成对某个学生的期待,这些期待会在教师的行为中表现出来.②学生接受了教师行为所暗含的期待,并根据期待的方向表现出相应的行为.在 这种互动过程中,教师不断坚持按自己的期待去影响学生,而学生会逐步向着教师期待的方向发展.教师的不同行为对学生的影响是巨大的.这种影响首先表现在学生的自信心上,受到 低期待的学生会感到自己能力低或品性不好,产生无力感.教师期待的影响会进一步表现在学生的各种行为与学习成绩上,受到低期待的学生会放弃努力或继续表现出一些不良行 为,导致学生成绩下降.教师期待的影响还表现在师生关系上,受到低期待的学生与教师的关系逐渐疏远.可见,受到教师高期待的学生会得到充分的发展,而受到教师低期待的学生则不能充分地发展所具备的潜力.

第4题:

因惯性心理引起的()产生保持性期待和连贯感要求。

  • A、归属感
  • B、期待感
  • C、安全感
  • D、新鲜感

正确答案:B

第5题:

求异心理产生下面哪一项期待:()

  • A、保持性
  • B、艺术性
  • C、单一性
  • D、变化性

正确答案:D

第6题:

自我概念的功能包括( )。多选

A. 保持内在一致性
B. 影响外貌
C. 解释经验
D. 决定期待

答案:A,C,D
解析:
知识点: 社会心理学 /自我
自我概念的功能:①保持个体内在一致性(个体行为的稳定性和一致性的关键是个体怎样认识自己)②解释经验(自我概念不同,相同经验有不同的解释)③决定期待(自我概念不同,期待不同)

第7题:

要求性期待心理不包括()。

  • A、保持性期待
  • B、变化性期待
  • C、平衡性期待
  • D、经验性期待

正确答案:D

第8题:

在理论上,幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为:()

A 角色期待高于实际水准

B 角色期待低于实际水准

C 角色期待与实际水准不一致

D 角色期待与实际水准保持一致


参考答案D

第9题:

惯性心理产生保持性期待和下面哪一项要求()

  • A、完整性
  • B、丰富性
  • C、变化性
  • D、连贯感

正确答案:D

第10题:

自我概念的功能包括()。

  • A、保持内在一致性
  • B、影响外貌
  • C、解释经验
  • D、决定期待 

正确答案:A,C,D