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简述电视的负面功能。

题目

简述电视的负面功能。

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相似问题和答案

第1题：

简述电视媒体的教学功能？


正确答案: （1）表现运动状态和过程的教学内容
（2）表现与时间有关的教学内容
（3）表现与空间有关的教学内容
（4）把抽象的教学内容以形象化的形式表现
（5）演示实验或实验情境
（6）向学生提供各种案例学习材料
（7）在某些情况下可以代替教师的教学

第2题：

简述迟发展的负面效应。


正确答案: 最主要表现在迟发展国家可能形成依附性经济、依附性政治和依附性文化。
第一，可能形成依附性经济。当迟发展国家开始现代化发展时，早发展国家已经在世界现代化格局中占据了主导地位，他们安排了以满足自己利益需要为前提的世界经济秩序，为把迟发展国家安排在国际分工中为其提供出击产品和原材料的边缘地位。
第二，可能形成依附性政治。迟发展国家在面临不理的国际经济环境的同时，在世界政治格局中也处于劣势地位。
第三，可能形成依附性文化。迟发展国家在现代化起步时，早发展国家的现代化已经成功实现，并形成了以发达的经济和先进的科学技术为基础的现代化。

第3题：

简述经济发展带来的负面效应。


答案：
解析：
(1)环境的污染和破坏(1分)(2)不良行为生活方式(1分)(3)社会负性事件增多(1分)(4)现代社会病的产生(1分)(5)社会流动人口的增加(1分)

第4题：

同电视广播等媒体相比，简述因特网主要的教学特点和功能。


正确答案: ①因特网信息传播速度迅速，无地域国界的限制，特别适合于进行远距离的教学。
②信息传播方式灵活。在因特网中，除了浏览信息以外，还可以采用电子邮件、远程登陆、文件下载、电子公告栏多种方式来进行，使得因特网中远距离教学的形式可以多种多样。
③国际统一的传输标准使得各地均能采用统一的传输方式。
④网络的适应性强，不会因局部的损坏而终止整个网络信息的传输。同长途电话相比，信息传输费用更低。
⑤因特网不会像电视那样占用宝贵的频率资源，因而就不会出现一门课程每天只能使用十几分钟电视播放时间的限制。
⑥资源非常丰富，教师可以给学生提供更多的素材，包括指导学生对其他网址的访问。学生是不出户即可搜寻到各种各样的学习参考资料。
⑦利用因特网进行教学时，学生处于个别化、交互式的学习状态，大大提高了教学效率。
⑧学生个人可以在教师开辟的公共讨论区发表自己的简介，使整个网络教学过程能够形成一种讨论的气氛，教师也可以参与学生讨论，开展启发式教学。
⑨教师还可以利用因特网进行计算机教学管理，包括利用计算机对学生有关的个人资料、评价情况等进行处理。

第5题：

简述广播电视的社会功能。


正确答案: 1、沟通情况、提供信息
2、思想宣传、引导舆论
3、传授知识、开阔眼界
4、提供娱乐、丰富生活
5、提供服务、方便受众

第6题：

简述不当强化的负面结果。


正确答案: 虽然强化法是幼儿园针对行为问题经常采用的方法，而且也是一种比较有效的方法，但这种方法使用不当，也会带来一些负面的结果。这主要体现在以下几个方面：
（1）自律被破坏
道德自律意味着一个人将根据内部建构的关于对错的信念而作出决定。一个道德自律的人无论权威人士在场与否，他们都会尊敬他人。道德自律要求一个人有思考问题和得出自己结论的技巧。这种技巧需要学习。强化法关注对幼儿行为的塑造，却剥夺了幼儿练习做出决定或对行为选择做出自我评价的机会。因此，是给予奖励或惩罚的人，而不是幼儿应该对此负责。通过强化法，幼儿思考的主要是怎样得到奖励或避免惩罚，而不是思考在某种情境中什么是正确的。强化法能够产生道德他律，却很难帮助幼儿产生道德自律。
（2）问题的原因被忽视
只要行为问题的原因继续存在，任何试图改变行为的努力都是不够的。即使是当时幼儿的行为问题有所改善，但不久后问题还是继续出现。改变行为的长久方法必须是寻找问题的原因，并在原因上寻找改善行为问题的方法。而强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因。如一个老师如果必须用奖励才能使幼儿将注意力集中在所提供的学习活动的任务上，最显然的问题就是“为什么？”，为什么幼儿对活动不感兴趣或主动投入呢？也许是因为学习任务枯燥无味。这意味着应使一些教师将精力集中在设计更有意义的课程上。因此，教育者如果过多地依赖强化法，将使他们忽视产生问题产生的原因，最终还是无法有效解决幼儿的行为问题。
（3）影响师生关系
充满关爱、相互尊重的关系是教育可取行为的基本要素。而强化法则很容易损害师生关系。因为得到奖励的幼儿可能会根据老师的看来判断自己想做事情的价值。这会使幼儿尽力为给予奖励的人留下好印象或努力奉承给予奖励的人，这并不是一种真诚的关系。这种不真诚的关系不可能培养出信任和真正的关心，只有信任和真正的关心才能激发学生尽自己最大的努力学习。此外，判断和奖励的过程也是不尊重人的，因为它强调给予奖励的人与期望得到奖励的人之间权利和地位的差异。再者，如果权威人物拒绝给予奖励，事实上，属于从属地位的人会因没有得到奖励而受到惩罚。
（4）幼儿的内部动机被破坏
内部动机意味着做某事是出于自己的目的。其行为的价值在于行为本身，其奖励在于你是怎样感受它的，奖励存在于个体内部。外部动机则相反，它意味着做某事是为了得到奖励。行为的价值不在于行为本身，而在于通过行为你得到了什么。而强化法所依靠的正是外部动机。如奖励能教会人们对它充满期待，做事情仅仅是为了得到它们。因此，作为奖励的外部动机违背了自律和自主的发展，破坏行为的内部动机。

第7题：

简述电视教材的电视特点。


正确答案: （1）以视觉形象为主，以活动图像为主；
（2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；
（3）视听结合，多维度传递信息内容；
（4）贮存再现，克服时空局限性；
（5）传送方式多样化，适宜多种教学方式。

第8题：

简述不严格合同条款带来的负面影响。


正确答案: 1.使买卖双方在日后具体执行合同时，对合同的理解出现分歧，导致合同无法顺利履行
2.发生某些意外的情况时，无据可依
3.在交易双方遇到私下无法协商解决的情况时，不得不求助法律

第9题：

简述电视声音的功能。


正确答案: （1）声音能使画面活起来；（2）声音是多层次、多色彩的表现因素；（3）声音是使画面立体化的因素；（4）声音是增加信息量的主要因素；（5）声音是画面画面组接多样化的因素。

第10题：

电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些？


正确答案:这种负面影响主要体现在
1）电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现出来，其中可能有很多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维能力还处于低级阶段，主要是通过自己的感官认识世界，感受世界，如果他们长期接触这样的舅母，就很容易产生认识上的偏差和误解。
2）电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。看电视是在户内进行的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间的接触也会减少，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往能力的提升。
3）一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一部分思想不健康，或者不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为。而一些电视节目也有可能刺激儿童已有的内心不良感受，加深不满情绪，使儿童出现憎恨、反叛等心理，进而产生一些问题行为。除电视之外，计算机和网络也日益成为影响儿童社会性发展的因素。作为教育者，应趋利避害，利用这些现代化媒体的长处，避免它们可能对儿童的社会性发展产生负面影响。

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