请阐述柏拉图"哲学王"思想的基本内容并作简要评论。

题目

请阐述柏拉图"哲学王"思想的基本内容并作简要评论。

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相似问题和答案

第1题:

柏拉图为什么要让哲学王治国


参考答案:柏拉图主张哲学家治国思想, 哲学家执政是柏拉图理想国的核心内容, 由哲学家治国,是柏拉图提出的挽救城邦危机的根本措施;在柏拉图的政治学说中,理念论是柏拉图政治哲学的理论基础。他认为,理念是现实世界的原型、范式、本原,是真实的存在。政治哲学是对国家理念认识和把握。哲学家是知识的集合体,能够对理念进行认识和把握。在柏拉图理想国家的设计中,最好的政体应该是由哲学家为君主,掌握国家的最高权力。因为
他认为人的品性是政治的基础,而人的品性的堕落史政治败坏的根源。只有哲学家才能改造不良的政治。

第2题:

思想提炼要达到真实、探刻、新颖的途径,可以从若干方面努力。请简要阐述。


参考答案:(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想;     (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;     (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。

第3题:

试论柏拉图的哲学王思想。


参考答案:

哲学王的统治,是柏拉图毕生所追求的理想。“哲学王的统治”实际上是“智慧”和“权力”的结合。他说,除非是哲学家为君,或世上之王侯者皆具有哲学之精神与功力,亦即将统治之威严与智慧合而为一,否则国家将永无脱离苦难之日。不仅国家如此,人类亦然。法治非善,人治唯善。法律求恒定于一,犹如刚愎无知之暴君不允许有任何违反其意思或向其质难,即使情势有所变更,彼亦不允许别人采用较其原先命令之更佳方法。


第4题:

柏拉图教育思想的理论基础是( )

A.灵魂论
B.学习即回忆
C.《理想国》中的教育思想
D.哲学王的培养

答案:B
解析:
本题考查考生对柏拉图“学习即回忆” 的掌握情况。客观唯心主义(理念论)是柏拉图 全部学说的理论基础和出发点,也是他的教育 思想的理论依据和基础。所谓知识、真理不是 人们对现实世界的认识,而是对所谓理念世界 的认识。灵魂在投生以前寄居在理念世界之 中,它已经认识了理念世界中的一切理念。当 灵魂与肉体结合转生为人时,使本来具有的知 识,或已认识的理念遗忘了。不过,这种对真理 和知识的遗忘和灵魂的睡眠状态是暂时的,如 果遇到适宜的条件,或给予适当的提示(如用精 神助产术),特别是借助可感事物(理念的副 本)的启示,便能唤醒和回忆起灵魂中已有的知识。“认识就是回忆”,“一切研究、一切学习只 不过是回忆罢了”。

第5题:

简析柏拉图的哲学王思想。


参考答案:

哲学家执政是柏拉图理想国家的核心内容,即哲学王思想。根据柏拉图设计的社会政治结构,哲学家被置于等级结构的顶端,垄断城邦全部政治权力,其他等级则完全排斥在城邦权力体系之外。
柏拉图的哲学王思想实质上是知识与权力的结合。
哲学家执政对城邦的改造主要体现在以下几个方面:建立和维护前边提到的社会分工制度;理想国在哲学家内部废除了私有财产和家庭;哲学家制定出教育规划,审定教育内容,控制一切教育手段,使之服务于城邦的政治目的。


第6题:

思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度的途径,可以从若千方面努力。请简要阐述。


参考答案:(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想;     (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;2      (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。

第7题:

柏拉图为什么要哲学王治理国家?


参考答案:

一方面:柏拉图认为国家是社会分工的产物,根据分工原则,国家分为三个等级,最高等级统治者由哲学家担任,
另一方面,人的品性是政治的基础,只有哲学家才能改造人的品性。
必然性:只有哲学王才达到了对于国家理念的认识,只有哲学王真正掌握了治国这一专门知识,依据专业分工原则,只有哲学王才有资格执政。
可行性:哲学王可通过建立维护社会分工制度,对公民教育实现对城邦的改造和治理。哲学王执政实现了高超的智慧,真是的知识,完美的德行与绝对的最高的权利组合。


第8题:

柏拉图的“哲学王”思想属于()。

A、多元统治论

B、无阶级统治论

C、契约统治论

D、精英统治论


参考答案:D

第9题:

在古希腊哲学家柏拉图的思想中,已有了关于教育问题的详细阐述。其教育思想主要反映在()和《法律篇》中。


参考答案:《理想国》

第10题:

教学计划的基本内容有哪些,并作简要介绍。


答案:
解析:
教学计划的基本内容主要包括教学目标、课程设置、教学形式、教学环节、教学时间安排五个主要方面。(1)教学目标。教学目标在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求。
(2)课程设置。课程设置就是根据教学计划的要求,确定教学内容,建立合理的培训课程体系的活动过程。
(3)教学形式。教学形式主要是指在教学过程中所要采用的教学方式,即如何组织培训师与受训者之间的教与学的活动。
(4)教学环节。在教学计划中,教学环节是指整个培训的教学活动过程中各相关联的环节。它与教学形式、时间安排紧密结合,形成一个有机的互为联系、相互渗透的整体。
(5)教学时间安排。教学计划中的时间安排,一般包括以下因素:
①整个教学活动所采用的时间。
②为完成某门课程所需要的时间。
③周学时设计。
④总学时设计。
⑤教学形式、教学环节中涉及的各类课程的讲授、复习、实验、参观、讨论、自习、测验、考查等各环节的时间比例。