简述中国近代学习西方的三个阶段及主要内容。

题目

简述中国近代学习西方的三个阶段及主要内容。

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相似问题和答案

第1题:

简述中国近代新音乐发展经历的四个阶段。


答案:
解析:
(1)以学堂乐歌为中心的启蒙阶段; (2)20世纪20年代的初步发展阶段,大致从“五四”新文化运动开始,直至20年代末;
(3)20世纪30年代“国立音专”的专业音乐创作和抗日救亡歌咏运动为中心的全面提高阶段;
(4)20世纪40年代以民族民主解放斗争为中心的发展阶段。

第2题:

简述PRA的目标及三个阶段。


正确答案: 目标:某一地区查明检疫上令人关注的有害生物和/或传播途径并评价其风险,查明受威胁地区以及酌情选定风险管理方案。
三个阶段:
第一阶段(工作开始)涉及查明检疫上令人关注并根据确定的有害生物风险分析地区认为需要进行风险分析的有害生物和传播途径。
第二阶段(风险评估)开始对各种有害生物进行分类以确定是否符合检疫性有害生物的标准。风险评估然后评价有害生物进入、定殖、扩散的可能性及其潜在的经济影响(包括环境影响-S1)。
第三阶段(风险管理)涉及确定管理方案以减少第二阶段查明的风险。对这些方案的效力、可行性和效果进行评价以便选定那些适宜的方案。

第3题:

简述儿童学习策略发展的三个阶段。


正确答案:
(P218~219)
第一阶段:儿童不仅不能自发地产生策略,而且,即使别人教给他们某种策略,他们也不能有效地使用。
第二阶段:虽然儿童仍不能自发地产生某种策略,但却可以在他人的指导下,学会某种策略,从而提高认知活动的反应水平。
第三阶段:儿童可以自发地产生并有效地使用策略。初、高中时期,某些青少年在他们熟悉的知识领域,可以在无人指导的条件下,自觉运用适当的策略改进学习,而且能根据任务的需要来调整策略。

第4题:

下列选项属于《资政新篇》主要内容的是() ①向西方学习,以法治国 ②学习西方先进科技 ③调整分配土地 ④开设新式学堂

  • A、①②④
  • B、①②③
  • C、②③④
  • D、①③④

正确答案:A

第5题:

简述19世后纪后期西方政治学发展经历三个阶段。


正确答案:第一阶段,19世纪末至第一次世界大战,西方政治学主要以国家为研究对象。
第二阶段,第一次世界大战至第二次世界大战,西方政治学由以研究国家制度为主题,演变为研究全力为主要方向。
第三阶段,第二次世界大战以后,西方政治学的研究方向又从权力逐渐转变为政策的制定过程。

第6题:

简述船舶旋回运动的三个阶段及特征。


正确答案: 1)转舵阶段:船速有所下降;内倾;有回转趋势。
2)过渡阶段:船速明显下降;外倾;船舶回转。
3)定常回转阶段:降速达最大;定常外倾;旋回角速度达最大且匀速运动。

第7题:

简述空燃比学习控制的基本方法和三个阶段。


正确答案: 方法:ECU在利用氧传感器进行反馈控制期间,根据反馈控制的修正量,设置一个与该时刻运转工况相应的学习修正量,此数值存入读写存储器内,当下次该运转工况出现时,就根据存储器中相应区域储存学习修正量,对空燃比偏差进行修正.
阶段:1)求出实际空燃比与理论空燃比中心值得偏离量
2)求出空燃比偏离量修正系数被记忆的学习修正量在点火开关断开时也不会被清除
3)把符合当前条件的学习修正量反映到喷射时间上

第8题:

简述西方管理会计产生与发展的阶段划分及原因。


答案:西方管理会计产生与发展可以划分为以下四个阶段(1)管理会计的萌芽阶段,该阶段涉及的时间范围是19世纪初至20世纪初。(2)管理会计的形成阶段,该阶段涉及的时间范围是20世纪初至20世纪50年代。(3)管理会计的发展阶段,该阶段涉及的时间范围是20世纪60年代至20世纪80年代中期。(4)管理会计的成熟阶段,该阶段涉及的时间范围是20世纪80年代中期至现在。管理会计产生发展的原因如下:(1)社会生产力的不断进步导致管理会计产生并发展(2)加强内部管理的客观需求导致管理会计产生并发展(3)管理理论的不断发展促进管理会计的产生并发展

第9题:

十九世纪六七十年代,中国近代化的核心内容是()

  • A、学习西方的科学技术
  • B、学习西方的政治制度
  • C、学习西方的生活方式
  • D、学习西方的思想文化

正确答案:A

第10题:

简述西方比较教育发展的历史阶段及各阶段的主要特点。


正确答案: 西方的比较教育从产生、发展至今,主要经历了三个发展阶段。
第一阶段从1817年到19世纪末,主要特点是研究考察先进国家的教育经验,以期能够为本国的教育改革和发展服务。因此这一时期也被称作比较教育的“借鉴时代”。
第二阶段从1900年到第二次世界大战结束,主要特点是注重联系社会文化和民族特性等因素来分析研究对象国的教育,因此也被称为比较教育的“因素分析时代”。
第三阶段从二次世界大战结束至今,受到社会科学新的理论和研究方法的广泛影响,比较教育的研究方法获得了空前丰富和发展,被称作比较教育的“社会科学方法时代”。