语言可懂度
第1题:
图像质量的含义包括图像的()两个方面。
A.饱和度和清晰度
B.清晰度和逼真度
C.逼真度和可懂度
D.饱和度和可懂度
第2题:
通信图像质量的含义包括两个方面,即()。
A.清晰度和对比度 B.饱和度和对比度 C.逼真度和可懂度 D.清晰度和逼真度
第3题:
图像的( )是指被评价的图像与原标准图像的偏离程度。
A.饱和度 B.清晰度 C.逼真度 D.可懂度
第4题:
简述提高教材可懂度的技术。
教材的可懂度直接影响教学的质量和效率,提高教材可懂度可使教学深入浅出,事半功倍。提高教材可懂度的技术有:
1.分段和归纳。如:对于较长的课文教师引导学习者分段,启发学习者讨论并归纳段落大意和中心思想;
2.难词难句的解释。利用直观法,讲成语故事法,造句法,利用课文情景来体会等方法学习难词。利用层次分析法,理清其中的意义关系,联系上下文等方法学习难句;
3.语法规则的举例。在学习语法时教师可以多补充一些课文之外的句子,所补充的句子尽可能涵盖多种情况是学习者理解语法规则;
4.问题设计。一般阅读课运用的多。问题可以是引导性,思考性,系列性的;
5.练习的设计和补充。练习的形式可以分为三大类:第一类,理解类,即有助于理解课文内容的练习;第二类,消化类,即有助于记忆所学知识的练习;第三类,应用类,即有助于知识转化能力的练习;
6.利用图表和心理图示。图表式有路线,方位,结构,段落层次,亲属,人物关系,情景,劲舞图表等。心里图示需要教师唤醒学习者头脑中跟教材有关的图示;
7.情景的设计和营造。语言的信息传递和交际总是在一定的情景(包括语境)下展开的。情讲的设计和营造需要贯彻现实性原则和实用性原则,可以准备必要的道具,实物,图片,录像或录音等来营造语境,让学习者在实境中体会和感受。
略
第5题:
第6题:
以演讲为主的大型会堂,由于观众厅体积较大,为了保证语言的可懂度和均匀度,可采用()系统
A.集中式
B.分布式
C.多声道
D.以上都可以
第7题:
A.响度
B.频率响应
C.清晰度
D.可懂串音
送话器的特性指标特性指标主要有两个,即灵敏度和频率响应。
第8题:
电话网的传输质量是在给定条件下,信号经过网络设备传输到接收端再现其原有信号的程度,可以用()衡量。
A.响度、清晰度、可懂度 B.响度、可靠度、呼损 C.响度、清晰度、逼真度 D.音质、清晰度、可懂度
第9题:
图像质量的含义包括()。
A图像的逼真度
B图像的可懂度
C图像的清晰度
D图像的尺度
第10题:
被评价图像与标准图像的偏离程度的指标是图像的()。