由于设计复杂的目的性，其可能激发不同类型、层面的情感体验，这是指设计情感的（）特点。
第1题：
A.注重情感体验
B.注重前期经验积累
C.激发儿童共情
D.帮助儿童表达
第2题：
第3题：
体验式学习允许学生存在个体差异，同样的经历可能带给不同学生完全不同的体验，从而激发不同行为效果。()
第4题：
（）被称为体验时期。
第5题：
教师教学中用情感激发学生的学习心向，这是有意义学习的（）前提。
第6题：
()是对情绪、情感与心理活动、行为的关系不正确的描述。
A.良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动
B.负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动
C.情绪和情感对心理活动和行为没有影响
D.情绪和情感对激活心理活动和行为起着至关重要的作用
第7题：
伦理性道德情感逐渐占据优势，而由道德形象引起的道德情感体验也不断地受到自我意识的自觉调控，直觉的道德情感体验则逐渐减少。这是指的（）。
A初中生
B高中生
C大学生
D小学生
第8题：
下列对情绪、情感与心理活动、行为的关系描述不正确的选项是()。
A、良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动
B、负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动
C、情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力
D、情绪和情感对心理成长和行为没有影响
第9题：
体验时期是指（）。
第10题：
体验营销的类型有：感觉体验、情感体验、（）、（）和（）。