美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。

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第1题：

奥苏伯尔是()理论的创建者。

A、认知—接受

B、有意义

C、学习

D、概念

参考答案：A

第2题：

认知主义学习理论的代表人物有:_____

A、华生

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、斯金纳

参考答案：BC

第3题：

认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形-顿悟说、布鲁纳的认知-结构说及奥苏伯尔的说。

正确答案：
有意义接受

第4题：

美国教育心理学家奥苏伯尔认为学校情境中，学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习。（）

答案：对

解析：

奥苏伯尔认为，学生学习的主要形式是有意义的接受学习。

第5题：

你认为认知—接受学习理论的创建者是()。

A、布鲁纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、皮亚杰

参考答案：B

第6题：

有意义学习理论的创建者是()。

A、布鲁纳

B、皮亚杰

C、加涅

D、奥苏伯尔

参考答案：D

第7题：

认知主义学习理论流派众多,下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是:_____

A、布鲁纳的认知结构学习理论

B、加涅的认知加工过程理论

C、奥苏伯尔的认知同化学习理论

D、建构主义学习理论

参考答案：B

第8题：

认知——接受学习理论的创建者是奥苏伯尔。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

第9题：

认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()

参考答案：正确

第10题：

根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。

答案：

解析：

[参考答案]奥苏伯尔认为，意义学习主要有客观和主观两方面的条件。客观方面，意义学习的材料本身具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。主观方面，首先学习者必须有能够同化新知识的认知结构；其次学习者必须主动积极地将新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性；最后学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中的相关旧知识相互作用，改善旧知识，使新知识获得实际意义即心理意义。

美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学

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