在动机理论中有哪些共同内容适用于跨文化的情境？

题目

参考答案和解析

正确答案: 动机理论分为多种，其中普遍认为双因素理论中内部因素的重要形式适用于跨文化的情境，双因素理论中的内部因素包括：工作本身、赏识、进步、成长的可能性、责任、成就等。因为几乎对所有的员工来说，工作的趣味性都十分重要，不管他们的民族文化背景如何。
动机理论大多数是由美国人提出的关于美国人的理论，这些理论隐含着一个最明显的美国文化特征，即个人主义和生活数量，因此一些动机理论并不能普遍应用。例如，马斯洛的需求层次理论认为，人们由生理需要开始，然后沿着这样一种需要层次逐级上升：生理、安全、社会、尊重和自我实现。然而，这个需要层次是与美国文化相吻合的。在其他一些国家，如日本、希腊和墨西哥，它们的文化中不确定性规避的特征很明显，因此安全需要可能会居于需要层级之首。

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相似问题和答案

第1题：

简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。

正确答案：

第2题：

简述奥苏泊尔学习情境中的学习动机理论

正确答案：
奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看做赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.

第3题：

强调“两情境中有共同成分时可以产生迁移”是迁移__________的观点。

正确答案：
共同要素说

第4题：

权变理论认为，没有一种领导方式是适用于所有情境的。()

参考答案√

第5题：

简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机理论”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。

第6题：

下列哪些理论是对遗忘的理论解释？

A．共同要素说

B．痕迹衰退说

C．干扰说

D．同化说

E．动机说

正确答案：BCDE

第7题：

由美国哈弗大学心理学家大卫·麦克莱兰(DavidMcClelland)提出的三种需要理论认为,个体在工作情境中有三种主要的动机或需要,分别是()。

A.成就需要

B.安全需要

C.权力需要

D.归属需要

正确答案:A、C、D

第8题：

能够在跨文化情境中有效倾听和谈论体现了()。

A.全球化视野

B.多文化沟通

C.自主创业策略

D.张弛并举策略

参考答案：B

第9题：

在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说是谁提倡的（）。

A．桑代克

B．贾德

C．奥苏伯尔

D．安德森

正确答案：A

第10题：

在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（　）。

A.贾德
B.安德森
C.桑代克
D.奥苏伯尔

答案：C

解析：

桑代克以刺激一反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说。只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。

在动机理论中有哪些共同内容适用于跨文化的情境？

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