分析档案发挥作用规律的实践意义。
第1题：
第2题：
请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。
一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中，教师要成为发挥无意注
意积极作用的组织者，应采取下列措施：①创设良好的教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式的教与学的方法。
二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组织地运用有意注意，
在教学中可以采取以下措施：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性的教育；③培养学生抗干扰的习惯；④把学生看成学习活动的主体。
三、有意后注意的规律在教学中的运用。①要使有意后注意成为教学活动的
主要形式；②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。
略
第3题：
第4题：
事由分类原则，不适用于档案的整理与分类。实践表明，只有符合档案的性质和形成规律的来源原则，才是适用于档案整理的基本原则。
A对
B错
第5题：
以下不属于档案发挥作用的规律的选项是（）。
A作用递减
B密级递减
C范围递减
D空间递减
第6题：
第7题：
科技档案统计工作包括对科技档案和科技档案工作的统计调查、（）和统计分析的完整的实践过程。
统计整理
略
第8题：
档案发挥作用的规律主要表现为： () 。
A.档案作用范围的递增律
B.档案机密程度的递减律
C.档案作用的转移律
D.档案发挥作用的条件律
第9题：
从某种意义上说，中国近代档案学的某些思想，是通过总结整理明清档案实践活动的经验获得的。
A对
B错
第10题：
事由分类原则，不适用于档案的整理与分类。实践表明，只有符合档案的性质和形成规律的来源原则，才是适用于档案整理的基本原则。