《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的?

题目

《沁园春·长沙》是怎样表现青年毛泽东的理想的?

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第1题:

长沙市区、湘江江心,有一名洲,青年毛泽东在洲头挥笔写就脍炙人口的《沁园春·长沙》。请问此洲为:()。

A、三角洲

B、宋家洲

C、橘子洲

D、古桑洲


答案:C

第2题:

毛泽东在《沁园春·长沙》中有这样的描绘:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染……”由此可知湘江在长沙段的流向是()。

A.由东向西
B.由南向北
C.由西向东
D.由北向南

答案:B
解析:
由诗中“湘江北去”可知湘江在长沙段的流向是由南向北。

第3题:

《恰同学少年》是一部反映青年毛泽东求昌鲁的电视剧.当年毛泽东在长沙求学的学校是_______.


正确答案:
11.湖南省立第一师范学校

第4题:

《沁园春·雪》是因毛泽东送给哪位诗人而广为流传的?


正确答案:《沁园春·雪》是因毛泽东送给柳亚子而广为流传的。

第5题:

写出《沁园春•长沙》(现代·毛泽东)原文及其释义。


正确答案: 【原文】独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟!
【译文】在深秋一个秋高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着,万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定主宰呢?回想过去,我和我的同学,经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得,当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳?

第6题:

阅读下列材料和具体要求,完成后面的问题。
《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修(1)第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课的教学目标是通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语:
我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》,请同学们和老师一起来背诵。(播放有关秋风、秋叶飘落的画面)
你看到里面的景象,感受如何呢 (让学生各抒己见:萧条、冷清、凄凉……)你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢 (调动学生的积累,如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,马致远的“枯藤老树昏鸦”……,刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……)可见,大家知识面很广,联想的诗句很多。(激励肯定学生)从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下,毛泽东笔下的秋景是怎样的 又展现了他怎样的情怀 让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。
对上述案例的分析,不正确的一项是( )。

A、教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性
B、由图片与诗句结合方法导人课文学习,能够激发学生的学习兴趣
C、以诗歌语言学习为重点,关注对学生思维能力的培养
D、回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句,这一教学起点的确立,为本课教学的展开奠定良好的基础

答案:C
解析:
导入以背诵同类诗歌及与图画相结合的方式进行,并没有更多地对诗歌的语言文字上进行更多的研究。

第7题:

“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”出自毛泽东同志的律诗()。

  • A、《菩萨蛮•黄鹤楼》
  • B、《西江月•秋收起义》
  • C、《沁园春•长沙》
  • D、《人民解放军占领南京》

正确答案:D

第8题:

恰同学少年,_________;书生意气,__________。(毛泽东《沁园春·长沙》)


正确答案:
风华正茂 挥斥方遒

第9题:

毛泽东的《沁园春长沙》写于哪个政府统治时期?


正确答案: 写于北洋政府(1925年)。

第10题:

下列作品在意境创造的方式中,属于景中藏情的有()。

  • A、鲁迅的《秋夜》
  • B、李白的《月下独酌》
  • C、毛泽东的《沁园春·长沙》
  • D、陆游的《示儿》
  • E、朱自清的《荷塘月色》

正确答案:A,E

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