试析孔子关于道德教育和教师的思想。
第1题:
试述孔子在中国教育史上的伟大贡献。(关于道德教育与教师的思想)
孔子,名丘,春秋末期鲁国人。孔子是儒家学派的创始人,是我国古代伟大的思想家和教育家。他的教育理论在指导封建社会的教育实践,最具权威性。两千年间,其影响之大,是前所未有的。他在教育史上的伟大贡献是多方面的:
(1)、提出教育在社会发展和人的发展中的重要作用。认为教育的传播会影响政治,教育比政令刑律更加重要有效,强调教育的作用和重要地位;提出“性相近也,习相远也”,肯定了教育在人的成长中起决定作用。
(2)、主张“有教无类”的教育方针,打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断,扩大受教育的对象,使受教育的权利和机会赋予平民;
(3)、关于教育目的,他主张把官职与学习紧密联系起来,提倡“学而优则仕”,培养德才兼备的君子,为封建官僚制的政治改革准备条件;
(4)、教育内容方面,以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》为教学内容,重视思想品质和伦理道德教育。在伦理道德教育的科目中,孔子最重视诗、礼、乐。强调教育要使学生认识社会,熟悉人事,了解人生,而不是崇拜神灵。
(5)、在道德教育思想方面,重视道德教育,以仁为最高的道德准则,鼓励人们提高道德水平。提出道德修养应遵循的重要原则,要重视立志、明确人生的前进方向,力求走在中庸之道上;身体力行,知行统一,言行一致;自省自克,自觉进行思想检查,改过迁善,发扬优点、长处和克服缺点。
(6)、总结出行之有效的教学方法:因材施教,发挥学生专长,造就各类人才;首倡启发式教学,充分发挥学生的主动性、积极性,让学生主动地、自觉学习;强调学思行结合,鼓励学生努力掌握知识,引导学生积极思考,发展学生思维能力;由博返约,主要解决教学的广度与深度的矛盾;教学需要师生双方配合协作,学生要端正学习态度,必须要有乐学、好学、不耻下问、实事求是的学习态度。
(7)、树立教师的典范,要求教师具有良好的职业道德,学而不厌,温故知新,诲人不倦,爱护学生,以身作则,言传身教,教学相长。
(8)、创办规模较大的私学,开私人讲学之风,改变“学在官府”的局面,成为百家争鸣的先驱。同时,孔子形成了自己的学说,通过讲学在私学组织的基础上,创立了儒家学派,对中国封建社会的政治产生重大影响。
(9)、重视历史文献的继承和整理研究,编辑《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等教材,保存了中国古代文化;
第2题:
在孔子的道德教育思想中,是最高的道德概念()
A.礼
B.仁
C.孝
D.德
第3题:
A.关于素质教育的思想
B.关于资本主义教育和社会主义教育的思想
C.关于道德教育的思想
D.关于职业教育的思想
第4题:
试析自我意识理论在道德教育中应用。
对中小学生进行道德教育时,应该充分掌握其自我意识发生发展的规律,以提高道德教育的实效。
(一)思想品德教育要形成受教育者积极的自我评价
在个体的自我认识中,自我评价居于核心地位,自我评价与个体的社会行为密切相关,个体如果自我评价良好,就可能做出各种亲社会行为;如果自我评价低,就会促使他们转向反社会的发展道路。而个体的自我评价首先源于他人尤其是父母和教师的观点,父母和教师对儿童和青少年所作的具体评价,无论是情感的还是智力的都将直接影响他们的自我评价,教育者对他们是积极的评价会促成个体自我评价的提高,反之,教育者对其评价过低,儿童和青少年就有可能转向反社会行为方式去提高自我评价。因此,对儿童和青少年的教育要避免造成自我评价过低的不正确的教育方法。特别是随着年龄的增长,个体对自我形象十分注意,对自己的生理特征、个性特点、道德品质和精神面貌较为重视,希望从他人对自己的评价中了解自己,对他人评价十分关心和敏感。但是,由于心理上的不成熟,在对待他人评价方面还缺乏正确的态度,其自我评价存在着片面性、主观性和被动性的特点,这就要求教育者无论采取什么方式评价他们,都应该采取实事求是的态度,从正面出发进行评价,以正面引导和鼓励为主,批评和纠正错误为辅,把评价和教育结合起来。
(二)珍惜和保护受教育者的自尊心
自尊是个体自我体验的中心内容,是个体的主要动机之一。儿童和青少年的自尊同样受他人特别是父母和老师的影响,因此,教育者对他们自尊心的保护显得尤其重要。教育者对儿童和青少年有正确的期望和暗示,对他们持珍惜和爱护的态度,他们的自尊心便会提高;反之,教育者如果对其期望不当,有爱或憎的过分表现,则其自尊心就容易受到伤害。儿童和青少年单纯、向上和积极,他们得到教育者的尊重、信赖和鼓励的话,就会体验到更多的愉悦情绪,会更加充分发挥自己的聪明才智,努力提高个体品质,所以,教育者要用正确的态度对待学生,观察他们细微的进步,多与他们进行情感的交流。同时,在尊重学生的自尊心时,也要把尊重和严格要求结合起来。
(三)帮助受教育者进行正确“理想自我”的设计
“理想自我”是个体根据自己的社会环境和自我实现的需要勾画出的自己前进和奋斗的目标,是在实践中推动自我发展的动力。受教育者的“理想自我”一经形成,就具有一定的价值标准,成为受教育者内心的一个自我尺度,用来指导自己的学习、生活和工作。受教育者的“理想自我”是在教育影响下由不成熟、不完善向成熟、完善渐进形成的过程,教育者要细心地观察学生的行为表现,指导他们根据社会发展需要设计出符合社会要求的“理想自我”,并不断地帮助他们进行修改、补充和更新,使之变得更加现实,更加明确,使其既能体现出受教育者的社会价值,又能体现出他们自己的个性特征,把个体的社会价值和个人价值统一于“理想自我”之中。
略
第5题:
第6题:
教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联2009年7月1日联合下发( )明确了其德育目标、方向和内容。
A.《关于加强和改进普通高等学校学生思想道德教育的意见》
B.《关于加强和改进高等职业学校学生思想道德教育的意见》
C.《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》
D.《关于加强和改进中小学生思想道德教育的意见》
第7题:
第8题:
A.改过迁善
B.身体力行
C.自省自克
D.立志乐道
第9题:
第10题:
孔子关于道德教育的思想有()。