社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的联系。（）

本题考查社会总体消费水平与收人差距大小的关系。人们的收入差距过大，社会总体消费水平会降低，社会总体消费水平与收入差距大小关系密切。D符合题意，A、B、C不符合题意，因此，本题选D。

本题考查考生对三维教学目标的理解和把握对教学设计及教学过程中各环节的设计意图。（1）题要注意三维目标的把握和语言表述。（2）题要考虑学情，从学生身边的生活实例入手，注意体现教学目标。

(1)展示漫画《我国居民消费水平不断提高，消费结构进一步优化》(漫画)，激发学生们的学习兴趣，感受我国消费水平的变化。
请同学们思考“我国的消费水平为什么会发生这么大的变化 影响消费水平的因素有哪些 ”从而导入本节课的主题：消费水平受很多因素的影响，其中主要是居民收入和物价总体水平。
(2)展示漫画《我国成储蓄率最高国家，后顾之忧让居民不敢花钱》。



请同学们分组讨论“高储蓄率抑制消费能力，老百姓为何不敢花钱”，然后每组派代表发言。同学们在交流、讨论的过程中明白“居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。”
(3)如果有同学提出质疑，认为“有钱就有了一切”，我将用PPT课件展示《金钱可以买到什么，但买不到什么》．请全班同学一起朗读，从而化解同学的质疑。
钱可以买到钟表，但买不到时间；
钱可以买到娱乐，但买不到快乐；
钱可以买到朋友，但买不到友谊；
钱可以买到房屋．但买不到家；
钱可以买到珠宝，但买不到美；
钱可以买到药物．但买不到健康；
钱可以买到纸笔，但买不到文思；
钱可以买到书籍，但买不到智慧；
钱可以买到献媚，但买不到尊敬；
钱可以买到伙伴，但买不到朋友；
钱可以买到服从，但买不到忠诚；
钱可以买到权势．但买不到威望；
钱可以买到躯体。但买不到灵魂；
钱可以买到虚名，但买不到实学；
钱可以买到武器。但买不到和平。

(1)三维教学目标 【知识目标】
理解并识记影响消费的因素。
【能力目标】
通过学习本课内容，学会通过经济现象分析本质，提高参与经济生活的能力。
【情感、态度与价值观目标】
崇尚理性消费，养成勤俭节约、艰苦奋斗的好习惯。
(2)教学过程及效果
环节一：新课导入
设置情景进行导入。
同学们，春节是中国人最重要的传统节日。现在，人们的春节消费一改过去只在家中大吃大喝的习惯．发生了深刻的变化。下面咱们来看两个镜头。
镜头一：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球。虽然每次要花门票钱，但打羽毛球锻炼了身体．增进了家人之间的感情，他觉得很值。
镜头二：苏州李先生一家利用春节到海南旅游。春节期间游客真不少，大部分是全家出游。
同学们，为什么居民的消费发生了如此大的变化带着这个问题，我们首先来了解一下影响消费水平的因素。
环节二：新课讲授
①居民收入
活动一：分小组讨论
教师引导学生和自己的前后桌组成小组，一起讨论一下导入环节提出的问题：为什么春节期问居民的消费由原先的在家大吃大喝变成了现在的外出运动和旅游。
学生1：居民消费之所以发生变化是因为现在居民的收入比之前增加，除了用在食品消费上，还能预留出一部分供家人运动和旅游。
学生2：居民的收入增加了，以前只能让全家吃饱穿暖，但是现在除了吃饱穿暖，还有余钱去运动和旅游。
教师总结：收入是消费的前提和基础。在其他情况不变的情况下，人们当前可支配收入越多，人们消费总量就越大；当收入下降时，消费增幅也要下降。
(通过之前的情景设置，把学生分成小组一起探讨为什么会出现这样的变化，发挥学生的主动性和探究性，这也是本节课的重点和难点)
活动二：师生对话
引导同学们先看一下教材第17页第三段话。
教师：同学们，老师刚刚贷款买了一套房子，付了一笔首付，剩余的钱老师每个月用工资的一部分进行偿还。大家说一说为什么老师敢贷款买房子。
学生1：因为老师工资稳定，能够偿还贷款。
学生2：因为老师对自己未来的收入有一个很好的预期。
学生3：因为老师的工作稳定，不怕失业。
教师：通过老师的这个例子，大家可以明白居民消费不仅取决于当前的收入，而且受到未来预期收入的影响。对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。
(通过案例引导学生明白居民消费受到预期收入的影响，直观形象生动，学生比较容易理解)
②物价总体水平
PYT展示下列材料：
材料一：商场在夏季往往对皮衣打折出售，吸引一大批消费者；同一种西瓜，刚上市时每千克卖到几元钱，几乎无人问津，大量上市后每千克只卖一元钱，大家争相购买。
材料二：超市蔬菜专区上午人很少，因为这个时候的菜价钱很高；傍晚的时候，菜开始打折出售，吸引一大批消费者。
引导学生和前后桌进行讨论，为什么会出现材料中的现象。
学生讨论完后，教师进行总结：商品价格的高低影响人们的消费选择，物价的变动会影响人们的购买能力。
一般来说，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费。
(通过生活中学生能看到、接触到的事件，有利于学生直观形象感受物价水平对消费的影响)
③其他因素
教师：前面我们讲了影响消费的两个因素，居民收入和物价总体水平，大家想一想还有没有其他因素。
学生1：商品的质量。
学生2：商品的售后服务。
学生3：商品的包装。
教师：除了上面所讲的两个因素，商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养等情况，都能影响人们的消费活动。
(其他因素让学生了解一下就可以，教师先提问学生，看看学生知道哪些，最后教师再进行补充)
环节三：巩固提高
同学们．我们今天这节课学习了影响消费的因素，谁能来说一下影响消费的因素都有哪些
学生1：居民收入，包括当前收入和未来预期收入。
学生2：物价总体水平。
学生3：其他因素，比如商品的质量、包装、售后服务等。
教师：同学们，影响消费的因素中最重要的是居民的收入，这是需要我们理解并记忆的。
(通过提问方式进行总结，并且点出本节重点和难点)
环节四：小结作业
同学们课下到网上搜集一些居民收入影响消费的案例，并且把它们整理下来，下节课大家一起交流一下，加深对这个知识点的理解。