阅读材料，完成下列要求。 材料一 17世纪的欧洲上

(1)步骤1现象：溶液依旧是无色的。原因：酚酞是一种酸碱指示剂，遇碱变红，酚酞滴入蒸馏水中不变色。 步骤2现象：试管中的溶液颜色变红。原因：酚酞是一种酸碱指示剂，遇碱变红，浓氨水显碱性，因此滴入浓氨水的溶液变红。
步骤3现象：几分钟后，烧杯A中的溶液变成红色。原因：组成物质的分子是在不断运动的。浓氨水能够挥发出氨气．氨气分子能够进入烧杯A中形成氨水，使烧杯A中的溶液呈碱性，酚酞遇碱变红，因此会观察到该现象。
(2)教学目标：
【知识与技能】能够认识到分子是在不断运动的，并且能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。
【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。
【情感态度与价值观】通过实验现象等分析分子的性质，提高抽象思维能力、想象能力、分析解决问题的能力．对奇妙的化学世界更加感兴趣。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。
教学过程：
【提出问题】酒精擦在皮肤上会很快消失，原因是什么，这说明分子具有什么性质
学生回答：分子会运动，酒精会蒸发并且被皮肤吸收……
【实验探究环节】
①教师完成探究实验步骤】、2。请学生观察实验现象并说明实验现象不相同的原因一
教师总结、学生回答，概括得出：酚酞水属于一种指示剂，遇到氨水会变红，因此可以用酚酞存在。
②学生分小组进行探究实验步骤3，观察实验现象并小组探讨产生该现象的原因。l5分钟之后请小组代表回答。
教师总结学生回答，概括得出：观察到的现象是A中溶液变红。因为浓氨水能够挥发出氨气．氨气分子是在不断运动的，因此能够运动到A烧杯中，这也就相当于A烧杯中有了氨水，酚酞遇到氢水变红．因此A中溶液变红。
【总结环节】提问：该实验说明组成物质的分子具有什么性质，
总结学生回答，概括得出：组成物质的分子是在不断运动的．
【应用环节】请列举生活中的实例。

师：前面我们学习了光的折射定律，其内容是什么 生：
师：上式中，入射角i和折射角r有怎样的关系
生：当光从真空(或空气)斜射入其他介质时，有i＞r从其他介质射入真空(或空气)时，有i＜r。
师：那么，当光从其他介质斜射入真空(或空气)时，逐渐增大入射角i时，将会发生什么现象
教师板书——全反射。
师：这就是我们今天要讲的内容——全反射。在学习全反射之前，我们先要学习两个概念——光密介质与光疏介质(教师板书)。大家还记得折射率的定义吧，大家查一下折射率表，找一下水、玻璃、金刚石的折射率。
生：水的折射率为l．33；玻璃的折射率为l．5～1．8；金刚石的折射率为2．42。
师：光密介质与光疏介质的定义大家应该都知道了吧
生：知道了。
师：大家一定要注意相对这两个字。比如说大家看玻璃的折射率是1．5—1．8，相对水的1．33而言，玻璃就是光密介质，但相对金刚石的2．42就是光疏介质了。大家一定要注意相对性。知道光密介质与光疏介质的定义后，我们来看全反射。
教师操作：教师拉上窗帘，拿出半圆形玻璃砖，让一束白光沿着玻璃砖的半径射到它平直的边上，逐渐增大入射角。让同学们观察反射光及折射光，尤其注意折射光。学生发现折射光逐渐变暗，最后消失，发生全反射现象。
师：同学们，请画出光路图并分析全反射发生的条件。
学生画图，教师观看并指导。
师：大家画好了吧!发生全反射的位置是在哪里呢
生：在光从玻璃折射到空气的界面。
师：非常好，这就是发生全反射的第一个条件，全反射发生在光密介质(玻璃)射入光疏介质(空气)时。大家
想一下为什么反过来不可以呢
生：因为光路是可逆的，如果反过来连入射光都消失了折射光也就不存在了。
师：非常好，我们再来看另一个条件。折射光消失，说明折射角为多少度啊

师：计算非常准确。我们将r称为临界角，记为C。这就是发生全反射的第二个条件——入射角要大于或等于临界角。同学们理解了吗
生：理解了。
师：好．大家整理下笔记。

(1)可以利用联想记忆、谐音记忆和利用卡片进行记忆。 首先，联想记忆是因为小学生对形象直观的事物比较感兴趣，把单词联想成生活中常见的一些事物能帮助学生记忆。如eye把两个e想象成两只眼睛，把Y想象成鼻子。
其次，谐音记忆也可以帮助学生快速的记住单词，例如pest是害虫，一想到害虫我们都想到“拍死它”，这个谐音和单词的读音很像。
最后，卡片记忆法就是将单词整理写在卡片上；可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。
除此之外还要注意及时巩固。艾宾浩斯遗忘曲线表明。遗忘规律是先快后慢，建议学生在刚学完单词之后多记忆，以免遗忘。
(2)Teaching Aims
Knowledge aim: Students can read, write and memorize the words: ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.
Ability aim: Students can use the words to order food in a restaurant. Through the activities and games, students' ability of listening and speaking can be improved.
Emotional aim: Students can get to know more about the healthy eating style, and know the eating custom in Eastern country.
(3)巩固练习活动
① Guessing game
Prepare some cards of food, and then use some words to describe them and ask students to guess the food, and find them in the cards and then paste them on the blackboard. After pasting them on the blackboard, teacher shows them the right answer on the blackboard.
T: The first one is Chinese food. We often eat it with the vegetables and meat. What's this You, please. Ok, he chooses the rice card. Please paste it on the blackboard. Everybody look at the PPT. The answer is rice!You are right.
After pasting all the cards on the blackboard, ask students to listen carefully, and then read the words at random, and after saying it for the first time, ask some of them to come to the blackboard to shrew the right order to the students.
T: Listen to me carefully, hamburger, sandwich, tea, rice, cake. Ok, who can come to the blackboard and show me the right order Ok, you please.
T: Right, let's have a check. The order is: hamburger, sandwich, tea, rice, cake.
【设计意图】利用一个猜谜游戏来检验学生是否真的掌握了所学的新知识，同时也起到了巩固作用。
② Role-play
Write the foods and drinks on a paper, and use it as a menu. Teacher acts as the waiter, students act as the guest. Teacher makes dialogue with students.
T: What would you like to eat
S: I'd like a sandwich.
After making the dialogue with the students, ask them to practice the sentences with their partner, and then ask some of them to show it to the class.
【设计意图】设计情景表演的活动，可以很好地帮助学生记忆新知识，同时也可以锻炼学生的英语口语表达能力。

理想的教师 新时期理想的教师究竟应具备怎样的素质?对此，国内外学者众说纷纭，仁智各见。我认为，理想的教师，应该是胸怀理想、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有崇高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。
一个优秀的教师，不仅要具有远大的理想，还要有激情。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。理想的教师更应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师：爱是教育成功的基础。我们有些教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。我认为，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。作为一名教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。
总之，教育需要理想，需要激情，需要爱心，需要养料。只有如此，我们的教师才能茁壮成长，我们的教育才能健康发展，我们的民族才能在与世界各国的竞争中立于不败之地。

(1)力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这个结论叫做动能定理。
(2)一、教学目标
知识与技能：掌握动能定理的表达式，理解动能定理的确切含义；应用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用演绎推导方式推导动能定理的表达式：理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导、感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学方法
情景教学法、讲授法、归纳法、练习法。
三、教学过程
1．导入新课
上节课我们通过实验验证了动能和质量与速度的关系，并且推导出物体动能的表达式。但是其中的等式



2．新课教学



师：上式表明什么问题呢 请用文字叙述一下。
生：力在一个过程中对物体所做的功。等于物体在这个过程中动能的变化。
师：这个结论就叫做动能定理。
师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义
生：如果物体受到几个力的作用．W表示的是合力做的功。
师：那么动能定理更一般的叙述方法是什么呢
生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。
师：结合生活实际，举例说明。
生1：如果物体匀速下落，那么物体的动能就没有发生变化，这时合力是零，所以合力所做的功就是零。
生2：一架飞机在牵引力和阻力的共同作用下，在跑道上加速运动，速度越来越大，动能越来越大。这个过程是牵引力和阻力都做功，牵引力做正功，阻力做负功，牵引力和阻力的合力做了多少功．飞机的动能就变化了多少。
师：上节课推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用在变力做功或物体做曲线运动的情况．应该怎么理解
生：当物体受到的力是变力。或者物体的运动轨迹是曲线时，我们仍然采用过去的方法．把过程分解成很多小段，认为物体在每小段运动中受到的力是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。
师：正是因为动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际问题中才得到了更为广泛的应用。我们看一道例题：
一架喷气式飞机质量为5．0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到s=5．3×102m时。起飞速度达到υ=60m／s。在此过程中飞机受到的平均阻力是其重力的0．02倍。求飞机受到的牵引力
师：从现在开始我们要逐步掌握用能量的观点分析问题。就这个问题而言．我们的已知条件是什么
生：已知初末速度，运动的距离。还知道物体受到的阻力。
师：我们分析这类问题．应该从什么地方下手呢
生：还是应该从受力分析入手。飞机受力比较简单，竖直方向的重力和地面对它的支持力合力为零，水平方向上受到飞机牵引力和阻力。
师：以前我们分析受力的目的是为了求物体加速度。而现在进行受力分析的目的是什么呢
生：目的是为了求舍力做的功，根据合力做的功，我们可以求解物体受到的牵引力。
师：投影展示学生的解答过程，用动能定理和我们以前解决这类问题的方法相比较，动能定理的优点在哪里呢
生1：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿第二定律方便。
生2：动能定理能够解决变力做功和曲线运动问题，而牛顿定律解决这一问题比较困难。
小结：
动能定理是这一节课的一个关键，这节课不可能让学生掌握应用这个定理解决问题的全部方法，而应该教给学生最基本的分析方法。这个例题具有代表性，分析合力做的功等于动能的变化。

【参考设计】(1)人体细胞与外界环境进行物质交换的模型图解如下：



(2)教学过程：
①设疑
教师设问：人体细胞并不能直接与外界的环境完成物质交换，那我们人体通过什么来获得养分并将废物排出体外以维持自身活动呢?
(学生讨论得出内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介)
教师：现在我们知道内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，而细胞外液的渗透压和酸碱度都是依靠各类离子来维持的，那这些离子怎么进入内环境发挥功能呢?现在请同学们按照我们之前分的学习小组，小组内讨论一下教材上“思考与讨论”的第1、第2题，一会儿请代表来发言。
(学生小组内讨论，确定结论，选定发言代表)
②表达交流
各小组代表发言，问题1：
预设学生回答①：Na+与Cl-是小分子量的离子，来源于食物,可直接通过扩散作用被消化系统吸收。
预设学生回答②：葡萄糖与氨基酸是糖类和蛋白质的基本组成单位，糖类和蛋白质经过消化系统的作用,分别分解成葡萄糖和氨基酸，通过主动运输进入内环境。
教师点评并明确：同学们总结得很好,并提到了消化与吸收的相关知识。可见我们对于原有的知识掌握得比较牢固。就像刚才同学们说的，Na+和Cl-等小分子物质，直接来自食物,不需要经过消化就可以直接被吸收。而葡萄糖、氨基酸等物质主要来自食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质,必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中,经血液循环运输到全身各处的毛细血管，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。这些过程中涉及人体的消化系统和循环系统,(引导学生在学案上写上消化系统、循环系统．营养物质通过消化系统进入循环系统,再进入内环境。
各小组代表发言，问题2：
预设学生回答：根据我们在化学课上所学知识，碳酸根离子是由碳酸和碳酸盐水解而来的。
教师点评明确：这个过程可能大家还不熟悉。不过刚才同学们有说到要点，爰酸水解。细胞代谢过程中产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，会发生下列反应：



HC03-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即内环境(组织液、血浆或淋巴）中，这个过程主要与呼吸系统有关。
(引导学生在学案上写上呼吸系统，氧气、二氧化碳等气体通过呼吸系统进入循环系统，再进入内环境)
③承上启下
教师：通过刚才的讨论，我们已经找出人体呼吸系统、消化系统、循环系统与内环境之间的关系。那除了这些系统以外。人体还有哪些系统参与其中呢?我们来看第3、4题。(学生思考并讨论)
教师明确：第3题的相关知识，会在后续小节中学到。我们可以先用已学过的知识来解决第4题二人体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤的汗液，泌尿系统的尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动排出体外。所以，内环境中产生的代谢产物经循环系统，通过泌尿系统、呼吸系统和皮肤排出体外。(引导学生在学案上补充模型图解)
教师讲解：关于第3题，人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容在教材的第2章关于人体的体温调节中，我们在以后的课程中将会学到。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。
④总结回顾，完成模型图解
教师讲解：通过刚才对这四个问题的讨论可以看出．内环境与外界环境的物质交换过程依赖于人体内各个器官、系统的参与，同时，细胞和内环境之间相互影响、相互作用。它们之间的关系，我们可以用这样一个模型图(PPT展示)表示。请同学们跟老师一起完成刚才我们在学案上绘制的模型图。(回顾知识，完成大致模型图解)
教师总结：这个模型图是我们共同完成的，还有一些要点需要同学们在课下进行补充，就是技能训练部分，同学们还是按照学习小组，共同完成模型的建构，以各小组独有的方式呈现出来，在下节课上进行展示。

【参考答案】
（1）①用词简单，易于理解
儿歌所适用的对象决定了其语言必须简单明了，易于儿童接受和理解。
②句式多样，结构灵活
英语儿歌每个诗节的长度从两行到八行不等，有时甚至出现更长的诗节，因此可以呈现在不同的场合，产生不同的效果，从而吸引儿童，使其兴致浓厚，爱不绝口。
③韵律响亮，朗朗上口
儿歌的英文名称为nursery rhyme,由此可得出押韵（rhyme）是其必要条件之一，同样英语儿歌的韵律格式多样。
④语言活泼，生动形象
英语儿歌中可以见到运用各种修辞格的实例，其中，比喻、借代、拟人等比比皆是。
（2）Teaching Aims:
Knowledge aims:Students canmemorize the new words”ladybird,bee,butterfly,ant”and master the usage of thesentence “What’s it? It is...”
Ability aims:Students can ask andanswer with the sentence patterns “What’s it? It is...”
Emotional aims:Students will lovenature,and their interest in learning English will be stimulated.
（3）导入环节（Lead-in）：
①Rhyme:Play a rhyme of A farmer and ten chicks.
②Daily talk:Can you tell me what insect do you like ?
【设计理由】播放节奏感强的儿歌，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时可以引出本课的话题。小对话可以帮助学生复习以前学习过的昆虫的名字，为导入新课做准备。
操练环节（Practice）:
Activity 1:Guessing game
Play a game with students— “which one ismissing?”
The teacher will show the words of“ladybird,bee,butterfly,ant”on the blackboard and cover one word then askstudents “which one is missing?” Students will guess the word and then theteacher will show a picture of forest with many insects and cover one pictureof a insect and ask student “which one is missing?”
【设计理由】通过猜单词的游戏，可以帮助学生巩固本课所学习的单词，通过猜图片说英语，可以帮助学生更形象地理解单词的含义，更易于记忆。
Activity 2:Pair work
The teacher will show a video clip of agarden with many insects ,And ask students to introduce the insects in pairs.And then ask them to show their introductions to whole class. Students shoulduse the sentence patterns of “What is it ? It is...”
【设计理由】角色扮演的活动，可以巩固本文学习的句型，并帮助学生提升口语表达能力。

(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节，下旬除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节，作为扩充，完满地结束全曲。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：在音乐和游戏中体验快乐。
过程与方法目标：通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则，培养参与意识，增加公共常识。知识与技能目标：能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。
(3)导人环节：
教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?
学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)
师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。
引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。
设计意图：教师采用问答式的方式进行导人，与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人，激发学生兴趣并积极主动地进行回答，同时很轻松的引出这节课的主题。