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学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）。A、教师自己尝试教育B、只请心理专家C、只与监护人联系D、家校合作

题目

学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）。

  • A、教师自己尝试教育
  • B、只请心理专家
  • C、只与监护人联系
  • D、家校合作
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第1题：

“云校家”是家长与教师、学校共同交流的桥梁,可以实现()。

A、家校互通

B、高效教学

C、协同教育

D、快速学习


正确答案：ABCD

第2题：

实体之间的联系可以归结为一对一联系、一对多(或多对多)的联系与多对多联系。如果一个学校有许多教师，而一个教师只归属于一个学校，则实体集学校与实体集教师之间的联系属于【5】的联系。


正确答案：
【5】一对多或1：N

第3题：

以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促进家校有机结合的家校联系形式是（ ）。

A．家庭访问

B．家长学校

C．家长会

D．家长委员会


正确答案：B

第4题：

近年来，许多学校探索积极有效的家校合作方式：有的开展“教师进家庭、家长进学校”互访活动；有的开设“家长义工课”；有的建立班级家长QQ群、学生QQ群、微信群等平台进行联系，这些平台加强了家长与学校的合作。他们还借助班级家长委员会的力量，对班级出现的教育问题及时沟通，共同协商，合理地解决了一些棘手问题，并且对问题学生也给予了立体性的关注。家校合作的方式让学校、家长多了了解，也推动了学校各方面的发展。
从家校合作的重要性分析，上述材料说明家校合作( )

A.有利于保证教育在方向上的一致
B.有利于学校对家庭教育的指导、控制
C.有利于各种教育在时空上的紧密衔接
D.有利于实现各种教育间的互补作用

答案：A,C,D
解析：
家校合作的作用主要表现在：(1)有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；(2)有利于保证整个教育在方向上的高度一致；(3)有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。

第5题：

留守儿童的父母、留守监护人固然是关健，但也不能忽视政府、学校以及社会组织的作用。政府机关应当建立必要的教育和监督机制，督促父母或留守监护人认真对待孩子的心理问题；学校可以对留守儿童做好专门登记，定期对留守儿童进行心理疏导和询问；社会组织则协助政府机关、留守儿童父母或监护人做好相应工作。
这段文字意在强调：

A.从根本上解决留守儿童的问题，需要全社会的共同关注和参与
B.留守儿童的出现是经济发展、社会转型的阶段性产物
C.相关部门应加强对留守儿童父母的教育和监督
D.解决留守儿童问题的根本在于父母的陪伴

答案：A
解析：
第一步，分析文段。文段先提出观点，解决留守儿童问题不能忽视政府、学校以及社会组织的作用，后文分别从政府机关、学校、社会组织三方面展开阐述。文段为“总—分”结构，首句转折之后是主旨句，强调解决留守儿童问题需要政府、学校和社会组织的参与。
第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换，符合文段意图。

第6题：

实体之间的联系可以归结为一对一联系、一对多(或多对多)联系与多对多联系。如果一个学校有许多教师，而一个教师只归属于一个学校，则实体集学校与实体集教师之间的联系属于【 】的联系。


正确答案：【 】一对多(或1：N)
【 】一对多(或1：N)

第7题：

某校出现了“5+2=0”的现象:部分学生学习习惯不好,成绩不理想，家长抱怨学校教育不力,老师抱怨家长管教不够。针对这些问题,学校开设了“家长课堂”：通过微信群建立线上“日常家长课堂”,老师分享教育素材,与家长沟通学生在校情况;通过线下“周末家长课堂”，让家长走入学校,开展“如何看待玩游戏"怎么教育孩子”等家长、教师、学生共同参与的王題交流活动。一段时间后,家长与老师慢慢相互理解,家长对孩子的成长更加关注,真正建立起家校沟通的有效机构实现从“5+2=0”到“5+2≥7”的转变。
从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析,上述材料表明（）


A.家校合作的措施应具体适宜

B.家校合作增强了家长的教育责任感

C.家校合作目标一致能产生教育叠加效应

D.家校合作中学校教育应对家庭教育全方位指导

答案：A,B,C
解析：

第8题：

家校合作是家庭与学校以促进青少年的()为目标,家长参与学校教育,学校指导家庭教育,相互配合、互相支持的双向活动。


参考答案：全面发展

第9题：

苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（ ）。

A.教师与学生之间的合作
B.学校与社会之间的合作
C.学校与家庭之间的合作
D.学生与学生之间的合作

答案：A
解析：

第10题：

下列关系中，只存在隶属型教育法律关系的是（ ）

A.教师与学生
B.学校与教师
C.教育行政机关与学校
D.学校与学校

答案：C
解析：
隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。

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