结合实例理解礼仪的基本原则。

题目

结合实例理解礼仪的基本原则。

参考答案和解析
正确答案: 礼仪的基本原则是指人们在社会交往过程中,处理人际关系的出发点和应遵守的指导思想。礼仪规范的一个重要的构成部分是对自己的要求,要学会自我控制,自我对照,不仅要严与律己,更要宽以待人,多理解他人,学会为他人着想。
有次早上坐公交车时,一位乘客可能在考虑问题吧,没听到车长报站,结果车子已离开站4-5米远了,他说他要下车车长没停,由于乘客急于上班,两个人就抄起来了,并且乘客说话非常粗鲁,然而,司机却耐心地和他讲解他们公交公司的规定,不能随便停车开门等等,可乘客根本听不进去,急得他破口大骂,弄的满车人都在责怪他,说这人太没教养了,素质太低,白上几年大学,你下车后不会跑步上班吗。可见一件小事反映出一个人的道德品质。因此,我们无论在什么场合、面对什么人群,只要把礼仪修养看做是自身素质的一部分,是生活和谐、个人完善人格的重要组成。
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相似问题和答案

第1题:

结合实例谈谈你对美本质的理解。


参考答案:美是什么?前人作了多种多样的回答。要洞察美的本质,必须从客观实际出发,紧密联系人类丰富的审美实践活动来思考这个难解的理论之谜。首先我想说美的本质是一个探索过程。对美的本质的理解我认为美的本质没有一个固定的完全的定义。在美学史上关于美的本质的意见分歧,归根到底是哲学观点上的分歧。美的本质历来存在着很多看法。我认为美是人的自由创造形象的生动表现,人的创造劳动生产并不是所有的都是美的他需要一个尺度就是所谓的“内在的尺度”即使人本身客观要求的尺度一方面认识客观规律,一方面符合人的本身需要,是两个方面的有机结合。美不能凭空产生,它必须借助于一定的客体,客体的形式可以有多种,但必须存在。同时美是人类的一种特殊情感,离开人这个主体,美也就不存在了。美不是客观的,也不是主观的,也不是主观和客观的融合或统一。是两个外在的东西的合一,是一种关系属性。这种结合时需要说明理由。例如米开朗基罗的雕塑《大卫>,《大卫》的创作倾注着作者的思想,同时也是作者自己对艺术追求的一种表现,这来源于社会实践,也是美的根源,如车尔尼雪夫斯基:凡是能使我们想起和理解应当如此的生活则是美的。对于作者正是如此。从主客观关系上《大卫》是作者主观的思想感情、审美情趣与当时的历史典故的贯通交融创作的能引起欣赏者得想象,具有感染力。从内容与形式上观者会被大卫这个肌肉发达,体格匀称英姿飒爽的青年形象所表现的美所感染是从内容与形式上的美的统一从风格上《大卫》是意大利文艺复兴时期的典型代表作。这也说明了美具有一定的地域性、时代性、变化性以及普遍性和稳定性。同时美是一种发展的文化共识,所以美具有许多文化的特性,如社会性,阶级性,知识性,相对性等等总之需要我们明白的是美是存在的,切实存在的,应该明白美既不是单纯的客观性也不是单纯的主观性,是人的主观的感受,他具有上述的性质,就像对与错没有具体的定义,对的定义就是与错相对,那这样解释在我看来也是没有什么大的意义,对错需要辩证的看待需要主客观的分析,是一种主观感受,就像美的定义,有了感知存在的东西才有美不是么,就像大道之美,君子务本,本立而道生。艺术美的形象内容和形式统一的反映,是艺术家的心灵创造的,因而能使这观念性内容和形式相互渗透、通体融贯,达到高度和谐的统一。以上是我对美的本质的理解,可能有不对的地方也可能理解较为粗浅,但我觉得美对于我们的意义并不仅仅在于有一个明确的定义,也并不在于发现它的本质,而在于我们对他的理解,理解后对他的发现与运用为了更好的生活,让生活充满美。

第2题:

示教法中推论法的步骤指的是

A、实例演示、观察、理解、归纳

B、提出概念、实例演示、解释、理解

C、提出概念、实例演示、观察、理解

D、实例演示、观察、理解、归纳


参考答案:C

第3题:

用内外结合法陈述的教学目标强调那些用来表明“理解”的具体行为实例。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第4题:

试结合具体实例说明构图有哪些基本原则?


正确答案: 构图的原则
视觉因素的组合,越是符合人的审美意识,越能产生审美快感。在长期的实践中,人们总结了以下原则:对称,平衡,黄金分割,对比,多样统一,变化和谐等。
1.对称
对称特点是整齐一律,均匀划一。可以产生一种极为稳定、牢固的心理反应。如《红楼梦》大多采用对称结构,使镜头内部庄重感。它的局限会产生呆板之感。
2.平衡(也称均衡)
在美学中,平衡指美的客体对象各部分之间等量而不一定等形,等质,对等而非排列上整齐化一的对称。给人以安静和平稳感,但没有对称的呆板。
3.黄金分割
在西方多将画面按黄金分割点连线进行分割,在其中定出主要与次要的位置,一般将画面边线平均分成三等分,将相对的分割点相连,画面中的连线都是黄金分割线,线的交叉点就是黄金分割点,画面主体一般放置在黄金分割点处,黄金分割的比例为1:1.618,接近四六开。
4.对比
又称对照,是把对象各种形式要素间不同的质和量进行对照,可使其各自的特质更加明显,突出,对人的感官有较大刺激强度,易于感官兴奋,造成醒目的效果。分为同时对比和相继对比。形式如明暗对比,虚实对比,色彩对比等。
5.多样统一
又称对立统一,是形式美中对称,平衡等的集中概括。它在组织对象时,要求多样,但又不是绝对对立,而是浑然一体。如果视觉元素只有多样变化,没有统一,就显得杂乱;如果只有统一,没有多样变化,就显得呆板。
6.变化和谐
亦称和谐,这是音乐中借用来的概念,它是形式美的最高级。异型,异质,异量的事物在组合中相承相济就是和谐。

第5题:

结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。
“文”是指文章的外在形式,“道”是指文章的思想内容,“文”与“道”的统一,决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。
这条原则的贯彻需要:
教师自觉地、有目的的进行思想教育;
寓思想教育于语言文字训练之中;
注意潜移默化。

第6题:

请结合自身的教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律的理解。


参考答案教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制
  约,它们之间的关系是客观存在的,不以人的主观意志为转移的,是教学过程规律性的反映
  教学过程的基本规律包括:
  (1)间接经验与直接经验相结合的规律;
  (2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;
  (3)掌握知识与提高能力相统一的规律;
  (4)智力因素与非智力因素相统一的规律;
  (5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

第7题:

什么叫“古典主义”?结合实例谈谈文艺复兴时期“古典主义设计特点”的认识和理解?


参考答案:

希腊和罗马的设计文化两千多年来一直没有因历史的变迁而中辍,它实际上成了欧洲设计源远流长的基础,时至今日,其影响依然存在。因此,欧洲人习惯于把希腊、罗马的文化称之为古典文化。
1.基本精神是“理性”至上,注重正常情理,要求作家正常地理解世界,并且用明确的方式加以表现。
2.心中要有不变的原则,因为在一切变幻无常的现象后面,存在着一种永恒不变的原则,一种关于“美”的绝对概念。
3.古典主义号召“摹仿自然”。
4.古典主义要求“逼真”,但并不要求写真实,因为真实的事物有时并不使人赏心悦目;与此同时,古典主义要求“得体”,意思是作品中所描写的事物必须使大家看起来都顺眼,而不致引起反感。
5.古典主义认为文学的任务在于道德说教,在于劝善。
6.崇尚古希腊罗马的大作家,把他们的作品奉为圭臬。
7.各种文学作品的体裁要有严格的界限与规律。
8.古典主义要求简洁、洗练、明朗、精确的文风,反对烦琐、枝蔓、含糊、晦涩。


第8题:

请结合实例谈谈你对教育政策设计过程中系统原则的理解。


正确答案:(一)教育政策问题的认定
教育问题的客观性不能取代教育政策问题的主观认定。就理论而言,教育政策制定过程从问题的形成到合法化的一个连续性历程,此过程常常被视为线性的、理性的与受控制的,但实际上教育政策过程不可避免地是一种政治活动,在所有阶段都会有不同主体的价值与利益涉入。
(二)教育政策议程的设立
在我国,由于党组织和政府作为社会公共利益的代表者,他们在政策制定的权利结构中处于政策中枢的特殊地位,所以它们拥有对整个社会资源进行权威性分配的权力,对社会公共问题能够进入政策议程也具有决定性的影响。
(三)教育政策的决定
当教育政策议程确定之后,就要进行政策决定,即决策阶段。从理论上讲,教育决策主要有三种模式,即理性模式、渐进模式和综合模式。
(四)教育政策的表达与合法化

第9题:

试述调查资料理论分析的含义和基本原则,结合实例叙述调查资料理论崐分析的一般步骤。
①调查资料的理论分析是对调查资料系统化的理论认识的分析。
②调查资料理论分析的基本原则有:必须坚持用正确的理论作指导,以科学的方法为工具;坚持实事求是和实践是检验真理的唯一标准的原则;要保持调查资料的全面性和完整性。
③理论分析的一般步骤有:了解整体资料进行总体思考;•发掘个体材料,展开分类资料;运用全部资料论证中心问题的假设。

第10题:

结合实例论述测验编制的基本原则。


正确答案: (1)科学性原则。
(2)适用性原则。
(3)可比性原则。
(4)相关性原则和独立性原则。
(5)鉴别性原则。