摄影教学的基本环节，不包括教学大纲的拟定。

(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为：
①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
③能估测一些物体的长度，并进行测量。
④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
③知道面积单位：千米、公顷。
④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。
⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
(2)教学目标
知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。
过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。
情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。
(3)导入环节的设计
利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?
预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。

略

1.教学目标
(1)在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克。
(2)初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
(3)掌握用秤称量物体的方法。
(4)在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
2.教学重点
初步建立1克和1千克的观念。
问题（二）：
一、创设情境，体验轻重
师:小朋友们，你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢，昨天我在超市买了两样东西，猜一猜， 哪个更重？你怎样知道是它重？（面条和苹果）
学生可能会说用秤称，可能会说掂一掂，还可能说看标签……
师：看来物品有轻有重，我们把物体的轻重叫作物体的质量。
二、认识秤，揭示课题
1.出示：常见的秤挂图。
师：刚才说可以用秤称，生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？在哪里见过？
2.介绍一些常见的秤。東点介绍天平和盘秤。
小结：它们都可以用来称物品的质量。
3.揭示课题。
师：表示物品质量的肀位有克和下克。这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克 和千克）
三、认识克，感受1克和几克
1.掂一掂1克的物品，感受1克的质量。（1个2分硬币）
师：你想知道1克是多重吗？
学生掂一掂，再闭上眼睛，感受1克的质量，你有什么感受？（很轻）
2.说一说，你觉得哪些物品也是大约1克。（药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一 个兵兵球、一片树叶......）
3.掂一掂，比-比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量，比一比谁重，感受几 克、100克、500克的重量。--般比较轻的物体我们用克做单位，用字母表示是g。
4.估一估数学课本冇多重？再称一称。（1本数学课本大约重150克）
5.介绍天平。称较轻的物品耍用到一种秤一一天平。
四、认识“千克”，感受1千克和几千克
1.感受I千克。
师：物体有轻有重，称比较轻的物体我们用克做单位，称比较重的物体时我们就用千克 做单位。那1千克有多重呢？
1扎面条的重量就是1千克，也可以用1kg表示。
师:请同学们用手掂一掂1扎面条，感受一下1千克有多重。（学生用手掂一掂）
师：你觉得1千克怎么样？（挺重）1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用 单位。
2.说一说哪些物品大约重1千克。
3.判断千克铁和1千克棉花比较，哪个重一些？
小结：不论物体的颜色、形状、大小如何，1千克重的感觉是一样的。
4.估计几千克，称书包。
师：你估计书包有多重？你是怎样估计的？（引导学生与I千克对比）
师:好，咱们用盘秤来称一称，看你估计得准不准确。（指导学生使用盘秤）
(出示盘秤）观察一下盘秤，你们有什么发现？（让学生看到指针和单位千克）
5.当我们用盘秤称东西的时候，当指针指到]就表示I千克。下面，我们就来称I千 克的东西吧。（称1千克的东西：1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……）
6.称一称：1千克苹果有儿个？ 1千克香蕉有几个？
7.活动：感受几十千克，称体重，互相抱一抱。（体重在20~35千克）
五、认识千克与克的关系
师：一包食盐有500克，两包呢？
生：1000克，因为500克加500克等于1000克。
师：再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1.两包盐的重量是（1千克）。你发现了什么？（1千克等于1000克）
5千克等于多少克？ 3000克等于多少千克？
六、拓展深化
1.玲玲是二年级的学生，自从学习了克和千克的认识后她对周围物体的质量可感兴趣了，下面是她称出的物体的质量，这个马大哈，把什么给漏了 .你能帮她补上吗？（课本第 89页第4题）
2.认真阅读玲玲的日记，你能发现什么？
我是一名二年级的小朋友，每天早晨，我从1千米高的床上起来，拿起重9千克的牙 刷，刷牙洗脸后，吃了一个200千克的面包，一个50千克的鸡蛋，然后背起2克的书包，穿上250千克重的鞋上学去了。
七、全课小结 你有什么收获？

【参考设计】
问题(一):
1.教学目标
(1)知识与技能目标：运用猜想验证结论的方法学习三角形的内角和，通过量、剪、拼、摆等探究活动，找到新旧知识之间的联系，验证三角形内角和是180°，并运用所学知识解决简单的实际问题。
(2)过程与方法目标：通过讨论、争辩、操作、推理发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力及合作学习的良好习惯。
(3)情感态度与价值观目标：渗透转化迁移思想，培养学生的发散思维，自主学习、积极探索的好习惯，严谨的科学精神，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学、应用数学的兴趣。
2.教学重点
验证三角形的内角和为180°，并利用其特点在已知两角的基础上计算未知角。
问题（二）：
一、提出问题，激发学生的兴趣
出示课件，提出问题：
1*什么是三角形的内角？什么又是三角形的内角和？
2*两个大小不一样的三角形，形状大的三角形内角和比形状小的三角形的内角和大吗？
3.三个形状不一样的三角形，内角和各不相同还是相同？
二、动手操作，获取新知识
1.研究特殊=角形的内角和
师：请拿出你们的三角板量角器来（教师拿出一个三角板），说说这个三角板三个角的度数分别是多少？
生：90°、60°、30°。（教师跟着板书）
师：这个三角形各角的度数的和是多少啊？
生：是180°。
师:你是怎样知道的？
生：90° + 60° + 30°=180°。(教师跟着板书)
师:对，把三角形三个内角的度数加起来就叫三角形的内角和。
师：这个呢？它的内角和是多少度呢？（教师又拿出另一个三角板）
生：90° + 45° + 45°=180°。
师：咦，这两个三角形的内角和一样，都是180°!这两个都是特殊的三角形。那么其他三角形的内角和是多少，我们来猜猜看！
生1:应该是180。。
生2:不一定。
……
2.研究一般三角形的内角和
假设其他三角形的内角和为180°，和学生讨论如何进行验证。学生提出方案并分组
进行：
(1)测量三角形各个角的度数，并记录、求和、列表。 填入表格中：

让每组的学生代表说出自己设计的方案及为什么这样设计。提问学生除了班里面现有的设计方案，是否还有其他的设计方案。（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都要有， 这样更能说明三角形内角和的普遍性）
(2)分析实验数据。
①有的同学测得的三角形的内角和不是180°,提问学生得出这样数据的原因。（误差的存在）
②得出的结果是：三角形的内角和是180°。（教师板书：三角形的内角和是180°)
③提问能否在以上的三角形三个角中找到大于或等于90 °的角，根据数据让同学们自 己归纳有关三角形的三个内角之间的关系。
三、利用所学知识解决实际问题
1.判断题
①一个三角形的三个内角度数是：80°、75°、24°。（ ）
②三角形越大，它的内角和就越大。（ ）
③钝角三角形的两个锐角和一定小于90°。( )
④三角形的一个内角是30°，如果剪去这个角，剩下的图形的内角和是150°。（ ）

四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？

(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。 ②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。
③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。
④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。
(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令“Touch your…”
过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。
(3)导入环节：
拼图游戏：
教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。
(设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)
操练环节：
①Simon Says
教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。
例如：
T：“Simon says touch your nose．”
(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)
②Relay Race
教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说“Touch your…”，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touch your…”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。
(设计理由：以小组合作的方式进行“接力赛”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)