焦耳定律的表达式为（）。 A、Q=I2RBB、Q=IrtC、Q=I2R/tD、Q=I2Rt

题目

焦耳定律的表达式为（）。

A、Q=I²RB
B、Q=Irt
C、Q=I²R/t
D、Q=I²Rt

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相似问题和答案

第1题：

在do until…Loop循环中，判断循环表达式与结束循环的关系是______。

A．先判断循环表达式，当表达式值为假时结束循环

B．先判断循环表达式，当表达式值为真时结束循环

C．先执行循环体，后判断循环表达式，当表达式值为假时结束循环

D．先执行循环体，后判断循环表达式，当表达式值为真时结束循环

正确答案：B
解析：在do while…Loop循环中，先判断循环表达式，当表达式值为真时执行循环体；在do until…Loop循环中，先判断循环表达式，当表达式值为真时结束循环。

第2题：

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011 年版）》关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：

材料三教学对象为初中三年级的学生，已学习过电功、电功率等知识。
任务：
（1）简述焦耳定律的内容。（4 分）
（2）根据上述材料，完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。

答案：

解析：

（1）电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律。
（2）教学设计如下：
—、教学目标
1．知识与技能
①能通过实例，认识电流的热效应。
②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
③会用焦耳定律进行计算，能够利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
2．过程与方法
体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思維能力。
3．情感态度与价值观
会解释生活中一些电热现象，通过学习电。热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
二、教学重难点
重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个
环节应注意
的问题。
难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
三、教学过程