考题
假设一位顾客想买一本英文书，但是不记得它的名字，只知道是以C开头，且书名长为 10个字母。那么顾客可以在基于书名表的查询中使用查询准则( )。A．Like "C?????????"或者Like"c?????????"B．Like"c*"C．Like "C#########"D．Like"C#########"正确答案：A解析：该书的名字长为10个字符，应该使用通配符“?”。
考题
Would you like to go to the concert with us this evening?（）A、No, I already have plans.B、I'd love to, but I'm busy tonightC、No, I really don't like being with youD、I'm ill, so I shouldn't go out.正确答案:B
考题
根据题目要求，完成下列任务，用中文作答。
以下片段选自某课堂实录。请分析该教学片段并回答下列问题：?
(1)该教师采用什么方法授课?
(2)这些方法有什么利弊?
T: Look. It's a rainbow. Oh, it's beautiful! What colour do you like? I like purple.
SI: I like yellow. pears
(T: What are they??
Ss: Pears.
T: How many pears can you see? Ss: I can see ...
T: Do you like pears?
Ss: Yes, I do./No, I don't.)
$2: I like green. --watermelons
$3: I like orange. --oranges
T: Look, I like pink. Can you guess? What are they?答案：解析：(1)启发法、联想法、图片展示法。
(2)启发法利弊：
优点：①启发式教学确立了以学生为主体的教学观，让学生真正成为学习的主人。体现了教师主导、学生主体的教学观。②启发式教学法能加强师生双方情感交流，营造民主和谐、愉悦的课堂环境。③启发式教学法注重学习方法的指导和培养，正如孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。
弊端：对于基础较差的学生，通过教师的启发也许不能得到教师预设的答案，因此为了达到因材施教，教师要结合多种方法进行教学，以满足不同学生的需要。
联想法利弊：
优点：①从易到难，通过运用已知的知识，学习新的内容，便于学生理解。②归纳记忆，通过归纳新旧知识的联系，帮助学生牢固记忆知识。
弊端：通过联想，进行知识讲解。如果学生的迁移能力较差，可能会造成知识混乱的现象。
直观教学法利弊：
优点：①创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，人的主观能动性就能充分调动、发挥出来，从而取得好的学习效果。②直观教学展示法更易理解。通过直观的图片展示来进行教学，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服教学中的难点。
弊端：如果教师利用的图片过多，会分散学生的注意力。学生可能会只关注图片的内容。而忽视了重要的知识点。
考题
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
以下是一位老师在进行词汇教学时的情景：
Step1复习(revision)
互致问候后，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组。
T：Open the envelopes．please．You have something nice in them．What are they?
S：A green ear，a red ball，a blue plane，a yellow cat…
T：What do you like?
S：I like…
Step 2导人(1eading—in)
PPT播放歌曲，师生共同演唱。
T：Let’s sing the song“Who Is Wearing Yellow Today”．
音乐结束后，教师并没有停下来，而是改编歌词继续唱。
T：Who is wearing blue today?blue today?blue today?Who is wearing blue today?
blue today?
Step 3呈现(presentation)
T：Who is wearing blue today?
S：You are wearing blue today．
T：Yes，I’m wearing blue today．I’m wearing a blue sweater now．
学生跟读：sweater，sweater，blue SWeater
T：I like the blue sweater．If you like it．please say it out loud．
PPT展示粉红色毛衣图片
T：Do you like the pink sweater?
S：Yes，I like the pink sweater．
(借助学生穿着的服装，引出jacket等新词，展开活动)
T：It is too hot．I’ll take off my sweater．Please take off your iacket．
(伴随动作，一次教授词组：take off，put on，hang up和put away)
根据以上所给的教学案例，回答下面问题。
(1)教师在复习、导入及呈现环节创设了不同情境，请分别对其创设方法及作用进行分析。(15分)
(2)评析教师在语言学习活动中的角色。(15分)答案：解析：(1)①复习环节： 创设方法：运用图片创设情境。
作用：通过彩色小图片等直观的教具能够符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念，从而调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强教学效果。
②导入环节：
创设方法：运用多媒体创设情境。
作用：通过多媒体为学生创设丰富多彩、形象生动、妙趣横生的教学情境，可以充分调动学生的试听感官系统，激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。同时，还可以提高课堂的信息容量；缩短教学时间，提高教学效率；实现学生学习方式的多元化，利于优化课堂教学效果。
③呈现环节：
创设方法：运用生活素材创设情境。
作用：运用生活素材创设真实的、贴近学生生活的情境，让学生从熟悉的现实生活和体验中出发，了解和掌握知识．使学生感受到英语学习与我们的El常生活是息息相关的。有利于提高英语教学的实效。
(2)评析：首先，在整个语言学习活动中，教师在复习、导入、呈现环节分别运用图片、多媒体、生活实际素材等组织教学，为学生创设语言学习的情境，引导学生学习新词汇，发挥了其作为组织者、引导者以及创设者的作用。但是，在新课程实施中，要求教师要不断更新观念，转变角色，坚持“以学生为主体，教师为主导”，积极推行互动式、开放式的教学实践。而在案例的导入及语言呈现环节中，该教师设置的问题和活动开放性不强、互动性不高，没有为学生提供充分发挥主体性的机会，在一定程度上限制了学生的创造力，不利于充分调动学生的积极性。
考题
若查找某个字段中字母A开头旦以字母2结尾的所有记录，则条件表达式应设置为（ ）。A.Like”A$Z”B.Like”A#Z”C.Like”A*Z”D.Like”A?Z”正确答案：C以字母A开头和与字母2结尾的记录，需要使用like关键字和通配符，其中通配符“?”表示通配一个字符，“*”表示多个字符，所以根据题意答案选择c。
考题
在SQL中，下列涉及通配符的操作，匹配范围最大的是（）。A、name LIKE ´hgf_´B、name LIKE ´hgf%´C、name LIKE ´hgf_t%´D、name LIKE ´h%´正确答案:D
考题
单选题Would you like to go to the concert with us this evening?（）A
No, I already have plans.B
I'd love to, but I'm busy tonightC
No, I really don't like being with youD
I'm ill, so I shouldn't go out.正确答案：D解析：暂无解析
考题
在Access中，如果想要查询所有姓名为2个汉字的学生记录，在准则中应输入（）。A、“LIKE**”B、“LIKE##”C、“LIKE？？”D、LIKE“？？”正确答案:D
考题
单选题From this article we can gather that _____.A
Only women like necklacesB
Only men like necklacesC
Most women like necklacesD
Most men like necklaces正确答案：D解析：文章第三段第三句话写到“Most women, by contrast, become mildly or wildly enthusiastic.”这说明与男性相反，大多属女性都十分喜欢项链。接下来作者有列举了自己的亲身体验，说明了女性对这一装饰物的狂热，C正确。
考题
问答题下面是某教师的课堂教学片段。Step 1 Revision（互相问候后，教师将装有彩色小图片的信封分发给各小组）T:Open the envelopes please. You have something nice in them. What are they？S:A green ear，a red ball，a blue plane，a yellow cat...T:What do you like？S:I like..…Step 2 Lead-in T:Let's sing the song Who Is Wearing Yellow Today.（音乐结束后，教师并没有停下来，而是改编歌词继续唱）T:Who is wearing blue today？Blue today？Blue today？Who is wearing blue today？Step 3 Presentation T:Who is wearing blue today？S:You are wearing blue today？T:Yes，I'm wearing blue today.I'm wearing a blue sweater now.（学生跟读sweater，sweater，blue sweater）T:I like the blue sweater.If you like it，please say it out loudly.T:Do you like the pink sweater？（PPT展示粉红色毛衣图片）S:Yes，I like the pink sweater.（借助学生的穿着，引出jacket等新词，展开活动）T:It is too hot.I will take off my sweater.Please take off your jacket.（伴随动作，依次教授词组take off，put on，hang up and put away）请根据材料回答下列两个问题。（1）教师在复习、导入以及呈现环节创设了不同的情境，请分别对其创设方法及作用进行分析。（15分）（2）评析教师在语言学习活动中的角色。（15分）正确答案：解析：
