A.词汇的增加
B.词类范围的扩大
C.对词义理解的确切和加深
D.词汇的应用
儿童语言发展处于单词句阶段，掌握词汇的特点是()。
A、以词代句
B、一词多义
C、和动作紧密相连
D、词性不确定
E、多种句式并存
A、基本词汇
B、固有词的使用
C、一般词汇
D、实词
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：（）、（）和（）。
后天环境论；先天决定论；先天与后天相互作用论
略
学前儿童语言教育模拟试题及参考答案学前儿童语言教育模拟试题及参考答案一、填空题：1._就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，_则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。2.语言符号的_和_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是_、_、_。4._是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_、_、_三个方面。6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：_、_和_。7._体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。8.一般而言，学前儿童只掌握基本的_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在_的增加、_的扩大，以及_的确切和加深等方面。二、判断题1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。10.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。11.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。13.03岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。17.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。18.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题，每小题10分。共40分）1.学前儿童语言教育评价有哪些内容？2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？4.为什么说语言是人类最重要的交际工具？5.儿童文学作品学习有哪些基本特征？6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标？四、根据所给的材料设计活动方案（共20分）。要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料1：中班幼儿语言教育目标第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。材料2：给熊奶奶读信熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信。小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜”熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“我这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。我每次来，你都会给我吃蜂蜜，太好吃了。过几天，我会来看你，也要送给你一罐蜂蜜，你一定会说太好吃了！每天都在想念你的孙子小熊。”小松鼠还没有读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，脸上都在笑。_参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.语言能力语言运用能力2.任意性强制性3.语素词句子4.组合关系5.语音词汇语法6.后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论7.独词句双词句8.口语词汇数量词类范围对词义理解二、判断题（每小题1分，共20分）1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题，每小题10分。共40分）1.学前儿童语言教育评价的内容主要、包括两方面：（1）学前儿童语言发展的评价学前儿童语言发展水平的评价。对幼儿语言学习行为评价。（2）学前儿童语言教育活动的评价正规的语言教育活动。渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。2.（1）辅助材料来源于幼儿生活。2）留有一定的时间和空间。（3）教师的提问具有开放性。总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参与学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。3.专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上：（1）根据语言教育目标来选择教育内容。（2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。（3）有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。4.首先，语言是一种人类所特有的.现象。它随着人类.的产生而产生，也随着人类.的发展而发展，在人类.之外是没有语言的，.属性是语言最为基本的一种属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯
独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
A对
B错
语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
A对
B错
语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、（）、（）三个方面。
词汇；语法
略
独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。