教学过程:
一、创设情境,激情导入
(一)导语:杭州西湖自古以来以美景而名扬天下,文人墨客慕名而来,纷纷留下为后世颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢 (如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”自居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇,夏的艳,对秋冬的萧瑟与凄清却很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同,描写了西湖美丽的雪景。今天就让我们随着张岱一起去《湖心亭看雪》吧。
(二)作者简介()
(三)解题
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
(四)检查预习
二、初读课文.整体感知
1.积累重要的文言实词和虚词。
(1)一字多义:
①余拿一小舟:一,撑,划;上下一白:一,全白。
②是日更定:是.这;是金陵人:是,判断动词。
③是日更定:更,古代夜间计时单位;焉得更有此人:更,还。
(2)词类活用:
客此:客,客居,名词用作动词。
2.学生借助注释疏通文意,整体翻译课文。
三、精读课文,研读赏析
1.提问:舟子是如何评价张岱的 (“莫说相公痴,更有痴似相公者。”)用一个字概括呢 (“痴”)
2.默读课文.找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”
(1)“是日更定”——说明时间之早
(2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”
(3)“独往湖心亭看雪”
3.寻找“痴似相公者”。
(1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣,那有人懂吗 (有,湖心亭上比他早来的两个金陵人懂)
(2)作者是怎么介绍这两个人的 一起找出相关的语句。
(3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何
4.品美景
(1)在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分,三人在湖心亭看雪,真是真正的“痴人”,那么,湖心亭的雪景值得他们“痴”吗 (值得)
(2)找出描写雪景的语句,读一读。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
(3)讨论:这段景物描写虽只有两句话,但写得很美,意蕴也很深远。请你结合朗读体会,细细品味它的美,分别说说它们美在哪儿
四、质疑问难,合作探究
1.“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗
(不,相反,文字简练朴素,不加渲染,寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美,这种写作方法被称为白描)
2.那怎么理解“白描”的手法呢 你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”这两句诗 “白描”就是“淡妆”,有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
3.迁移训练。判断下列句子哪些是“淡妆”(白描),并说说白描的作用。如:
①枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙-秋思》)
②毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映f7t荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
③桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
五、课堂总结:
1.学生谈收获:
2.教师结束语:
作者借看西湖雪景,表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅,看似自然无奇,而又耐人寻味,西湖的奇景是因为游湖人的存在而彰显了它的魅力,写景与写人相映成趣。白描手法的运用更是恰到好处,尤其值得我们学习。
六、布置作业
完成课后作业第三题。