第1题:
第2题:
美国教育传播与技术协会(AECT)1994年对教学技术所作的定义是:“为了学习,对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。
对
第3题:
A.教学系统设计
B.学习者特征
C.教学策略
D.讯息设计
E.教学目标设计
F.教学活动设计
第4题:
分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。
(1)AECT′94定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。(2)AECT′05定义:教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
略
第5题:
A、实践领域、理论领域
B、理论领域、应用领域
C、哲学领域、物质领域
D、教学领域、管理领域
第6题:
A、教学技术
B、学习技术
C、数字技术
D、媒体技术
第7题:
A、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源
B、教育技术的研究对象是学习过程
C、教育技术的研究内容是对学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理、评价
D、教育技术是一种理论和实践
第8题:
第9题:
A、学习过程
B、学习资源
C、学习过程与学习资源
D、学习结果
第10题:
分析1994年AECT对教育技术的定义。
1994年AECT对教育技术的定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体,表明教育技术已从硬技术进化到软技术,即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
略