单选题（　　）认为教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。A 认知教学理论B 情感教学理论C 行为主义教学理论D 赫尔巴特学派理论

(1)赫尔巴特是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，其教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，是传统教育学的代表，其主要观点是：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；②强调教材的重要性，教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念；③强调教师在教学过程中的核心地位和权威。赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
(2)杜威是美国著名的哲学家、教育家、心理学家和社会学家，作为现代教育的代言人，杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其主要观点是：①他强调教法与教材的统一，反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为教材应该和学生充满活力的经验相联系。②强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习。教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。③强调学生在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。
杜威提出“教育即生活，教育即成长，教育即经验的持续不断的改造”的著名理论，批判性地讨论了西方以往的教育思想，同时吸取现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

情感教学主张心理学要真正成为人的科学，应该探讨完整的人，而不仅仅是为学习者提供事实；真正的学习经验能够使学习者发现他自已独特的品格，发现自己作为一个人的特征；教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。

行为主义教学理论把“刺激一反应’’作为行为的基本单位，学习即“刺激一反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。由此派生 出程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式和方式。

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