参考答案和解析
正确答案：
对外汉语教学的上位教学原则,不仅指导整个教学工作和全部教学活动,而且指导中位和下位教学原则的制定,对教学实践有着广泛而深刻的影响。由于它指导性强、影响面大,因此不仅成为教学原则理论中最具实用价值的核心内容;就是在语言教学理论乃至学科基本理论体系中都占有特殊而重要的位置。
对外汉语教学的总教学原则包括以下内容:
(1)以学生为中心的原则
教师和学生,即教和学在教学中的地位关系问题,是整个第二语言教学各种矛盾关系中最为根本的一对关系,它在很大程度上决定着其他上位原则以及全部中位原则和下位原则的价值取向。因此,处理这对关系的原则应成为对外汉语教学的总原则之一。
确立以学生为中心的原则应避免的误区是:
①以学生为中心不是“学生中心主义”,不是放任自流,不是不加选择,更不是跟着个别学生的感觉走;
②强调重视“学”并不意味着可以轻视“教”,更不意味着可以放弃教,而是强调教为学服务,强调教的方式、方法应更适合于学,而教的方式、方法的改变并不意味着教的作用和地位的下降。
(2)以交际能力的培养为核心的原则
把汉语交际能力的培养确立为对外汉语教学全部教学工作和教学活动的核心,并且把这一原则确立为对外汉语教学的总原则之一,这是教学原则对学科性质和特点的最高体现。对外汉语教学是一种第二语言教学和外语教学,第二语言教学和外语教学的根本目的就是培养学生的语言交际能力。
(3)以结构、功能、文化相结合为框架的原则
一般来说,对外汉语教学自20世纪50年代以来经历了由重视结构教学,到结构与功能相结合,再到结构、功能、文化“三结合”的发展过程。把“结构、功能、文化”三者结合起来,作为一条教学原则,这是我国对外汉语教学工作者,在多年教学实践经验的基础上,吸收国外教学法特别是功能法的合理思想。
“三结合”目前只是一种框架原则,更多地体现为在理论和实践上的一种追求,有待在教学实践和理论研究中进一步检验、丰富和完善。这是因为:
①结构、功能和文化的具体所指究竟为何,还有分歧。
比如,有人认为结构指语言的结构,包括语法结构和语义结构;有人认为结构即指语法系统;有人认为结构指语法结构;有人认为结构就是语法和词汇等。又如,有人认为功能指用语言做事,即语言在一定的情景中所能完成的交际任务;有人认为功能是利用特定的语言形式或手段来完成特定的交际目的或表述需要等。
②“三结合”如何结合同样有不同的看法。
③对“功能”和“文化”的研究还相当薄弱。
④“三结合”在教学中究竟体现在哪些方面,如何来体现。上述这些基本问题有的目前尚未达成共识,有的还很缺乏研究。
解析：
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