学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的

本是考查教学资源的开发与利用。《背影》是朱自清的文章，主要描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《父亲》是一首歌颂父亲的抒情歌，两个作品都是从歌颂亲情方面为出发点，达到情感共鸣，故选择D选项。

知识点:教学实施。在做教学实施评价题目的时候要注意以下两点：1、题干中的教学实施环节与新课标要求以及本堂课的教学目标是否贴合。2、题干中的教学行为是否符合学生学情，是否能够合理展开。

A项：通过朱自清和《背影》的相关故事引入文本，有助于吸引学生注意，激发学生的兴趣，能够更好地进行教学活动。正确，排除。

B项：通过字词的读音和意义，能够帮助学生学习和积累本课生字词，与情感脉络无关。错误，当选。

C项：紧扣题目《背影》提出相关问题，引导学生思考，通过“背影”二字帮助学生体会课文感情脉络。正确，排除。

D项：通过描述父亲的动作，着重点出父亲动作的关键动词，引导学生通过字词体会课文感情。正确，排除。

知识点:教学资源的使用。教师在上课时恰当地使用教学资源，能够起到事半功倍的效果。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。历史上有《前出师表》和《后出师表》，通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于公元 227 年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以兴复汉室；同时表达了自己以身许国、忠贞不贰的思想。此篇文章距离学生的生活较远，理解起来会比较困难，因此播放相关影视剧，更有利于学生走进作品，开拓学生的想象空间。因此，C项表述正确，当选。

A项：播放视频并未拓宽语文学习的范围，排除。

B项：播放视频虽然再现了课文情境，但是能否有效提升教学效率还要关注教师的教学安排，如果没有很好地引导学生观察情境，则不能提升教学效率，排除。

D项：先看视频后学习课文，并不是把握人物形象的必要条件，排除。

《背影》为朱自清的文章。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《父亲》是一首歌颂父亲的抒情歌，两个作品都是从歌颂亲情方面为出发点，达到情感共鸣，故选择D选项。

本题考查教学设计。分析教学目标和教师设计的教学内容不难发现，这位教师设计的教学内容繁杂，五个问题均是针对课文内容及文中细节进行设计，五个问题的解决欲达成的教学目标不是很清晰；五个问题之间欠缺内在的、有逻辑的层级联系，看不出上一个问题的解决对下一个问题的帮助。要想达成教师设计的教学目标，问题(2)应着重对文中重要词语、句子进行品味鉴赏；问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标均没有密切的关系，可删除。故本题只有C项说法是错误的，当选。

教师对于学生3的回答没有给予否定，体现了教学评价的多元性，也体现了教师对学生的尊重，A项正确。材料中教师没有从文体特征方面进行说明，由于本文是回忆性散文，教师更多的是从文本内容方面进行分析，B项错误。材料中教师对于学生的回答给予了恰当的引导和肯定，C项错误。该教学实录中没有体现小组合作，D项错误。

本题考查对教师教学实施技能的评价。

A项：教师在教学过程中对学生讨论“父亲穿过铁道的行为得当与否”这一问题 进行了解释，指明“也许有其讨论的价值，却与我们的目标不一致，但是请大家关注......”，体现了教师对学生的尊重。当选。

B项：案例中没有提到散文的特点。排除。

C项：教师对学生给予了肯定。排除。
D项：材料中没有提到小组学习。排除