试论述个人社会化的基本内容。

题目
问答题
试论述个人社会化的基本内容。
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相似问题和答案

第1题:

个人社会化的基本内容包括()。

A技能社会化

B结构社会化

C政治社会化

D行为社会化

E性别角色社会化


参考答案:ACDE

第2题:

在当前西方社会学中,社会化的基本内容主要包括()。

A、政治社会化

B、道德社会化

C、性别角色社会化

D、再社会化


参考答案:ABCD

第3题:

论述社会化的基本内容


参考答案:(1)教导生活技能和谋生手段个人生存能力包括两部分:基本生活技能和谋生手段。前者指直接运用物质资料以维持自己生命的能力和方法。后者则指获取自己生存所需物质资料的能力,即通过劳动而获取物质生活条件的方法和手段。(2)学习社会规范社会规范也叫社会行为规范,它是人们在共同生活或活动中形成的指导其行为的规则。一个人要真正成为社会的一员,必须学习这些先于自己而存在的行为规范,社会也有责任教导人们习得社会规范,以实现社会秩序与和谐。(3)确定人生目标人生目标不是生来就有的,而是上一代和社会教育的结果。它是家庭和社会有意识的教育和引导、社会文化的熏陶及个人人生经验较长时间相互作用的结果。(4)培养社会角色个人社会化的全部内容的总和是培养合格的社会角色人选,这也是个人社会的目标。

第4题:

社会化的基本内容有哪些?请简述政治社会化和道德社会化的内涵、过程和社会功能。


正确答案: 一、政治社会化
所谓政治社会化,简单地说,是指社会个体通过接触和学习某种政治文化,培养政治立场(包括政治信仰、政治情感和政治态度等)和政治参与能力的过程政治社会化对政治系统。进而对整个社会系统的良性运行和协调发展具有两个方面的促进作用。
二、道德社会化
所谓道德社会化,是指社会成员通过社会互动学习道德规范,内化道德价值,培养道德情操的过程。
第一个阶段为"他律阶段",时间大约在5岁~8岁。
第二阶段为"自律阶段",开始于八九岁之后。
在皮亚杰理论的基础上,美国心理学家科尔伯格将道德社会化的过程划分为三个层次,每个层次又可以划分为两个阶段,共六个阶段。
(1)前习惯层次。
(2)习惯层次。
(3)后习惯层次。
科尔伯格认为,并不是每个人的社会化道德过程都会经历全部三个层次六个阶段,特别是第六个阶段,是道德社会化的最高境界,只有少数修养极高的人才能达到。但是,道德社会化的上述顺序却是不可改变的。

第5题:

社会化的内涵包括()。

A.个人社会化涉及到人生发展的全过程

B.个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产

C.个人社会化注重个人与社会的交互作用

D.个人社会化注重个人社会化的结果

E.个人社会化注重个人与社会的特殊性和共同性


正确答案:ABCD

第6题:

个人社会化的基本内容可以简括为( )

A.技能社会化

B.政治社会化

C.行为社会化

D.性别角色社会化

E.文化社会化


参考答案ABCDE

第7题:

乡村个人社会化的必要性和基本内容


参考答案:个人社会化的必要性:对于一个个体来说社会化是完全必要的。这不但来自于个人生存和发展的需求,也来自社会延续和进步的需要。人与动物的本质性差异是人具有社会性,人是社会生物体。一个人不能靠自己的本能去生活。由于一人人生存和发展所需要的条件都必须在群体和社会生活中获得,因此他必学会参与群体和社会生活,学会同他人合作和打交道,这就要社会化。从社会延续和发展的角度来看个人也必须社会化。社会成员必须继承优秀的文化遗产、学习社会的知识和经验、并在此基础上进行新的创造。这样,个人要学习群体和社会的经验。

第8题:

简述个体社会化的基本内容。


正确答案:
(P40-42)
(1)政治社会化。
(2)道德社会化。
(3)性别角色社会化。

第9题:

论述高校德育的基本内容。


答案:
解析:
高校德育是指高等学校教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。基本内容包括以下几个方面:
(1)马克思主义理论教育
我国是社会主义国家,马克思主义是社会主义高校德育的理论基础、指导思想和核心内容。马克思主义理论教育是社会主义教育区别于资产阶级教育的根本标志,是社会主义教育的本质体现。必须坚持马克思主义理论教育为首要目标,维护其社会主义性质。
(2)四项基本原则教育
坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产当的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东四项这四项基本原则,是全党团结和全国各组人民团结的共同的政治基础,是社会主义现代化建设事业顺利进行的根本保证,是政治思想教育的主要内容。坚持四项基本原则,是党和国家对大学生在政治上的基本要求。
(3)形势政策教育
经常对党内外群众进行形势政策教育,是党的思想政治工作的传家宝,是改革、开放、搞活新形势下的迫切要求,也是高校德育的重要内容之一,它可以帮助人们全面地理解党在新时期的路线、方针和政策,进一步认清形势,振奋精神,明确奋斗目标,更好地团结在党中央周围,为实现四个现代化而努力奋斗。
(4)爱国主义和国际主义教育
爱国主义和国际主义是我国人民建设社会主义的巨大精神力量。广泛持久地开展爱国主义和国际主义教育,是建设社会主义、实现共产主义的需要,是高校德育的重要内容之一。
(5)社会主义和共产主义的人生观教育
人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度,它是以世界观、政治观和道德观为基础的,并且是它们的集中表现。青年学生正面临着一生中最重要的人生观、人生道路的选择。对他们进行人生观教育有着特别重要的意义。
(6)社会主义和共产主义道德教育
列宁说:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”社会主义和共产主义道德教育是高校德育不可缺少的内容。在新的历史时期,这方面的教育也应该大力加强。
(7)社会主义民主、法制、纪律教育
我国的社会主义制度正向民主、法制与平等迈进,高等学校必须发挥自己的有利影响。社会主义民主、法制、纪律教育成为高校德育的重要内容之一,在21世纪教育改革中,加强高校学生社会主义民主、法制、纪律教育是必不可少的。

第10题:

试分析发展社会化与再社会化的区别?


正确答案: 发展社会化亦称继续社会化,是指个体在成年期以后的社会化,它是相对初始社会化而言的,在初始社会化的基础上进行。个体的初始社会化由于受到年龄、生活阅历和社会化环境的制约,其内容比较薄弱和单一。个体成年以后,特别是进入社会开始承担社会角色以后,他的生活压力加重,社会关系也变得复杂起来,为了满足自我需要和适应社会文化环境,要求他进一步接受社会的文化传统和价值观念,同时在不断积累生活经验、创造新文化的过程中接受更新的价值观和社会行为模式,进行创新性的学习,承担新的责任、义务和角色。快速变化的现代社会促使个体通过发展社会化来不断地提高自身的综合素质并将其反作用于社会,由此推动社会的前进。
再社会化则是全面放弃原已的价值标准和行为规范,重新确立新的价值标准和行为规范。再社会化与发展社会化有本质的不同:第一,发展社会化着眼于人的完善,而再社会化着眼于人的改造;第二,再社会化的形式一般比发展社会化要剧烈。再社会化虽然着眼于人的改造,但它并不一定是负面的各强制性的。改造罪犯,让罪犯洗心革面,重新做人,这是再社会化,是负面的、强制性的。而其他某些形式的再社会化,比如新兵入伍后要全盘放弃原来的生活方式,接受新的生活,这虽然是强制性的,但却不是负面的;一个移民到了新的国家和文化环境以后,可能也要全盘放弃原来的文化,接受新的文化,这种再社会化既不是强制性的,也不是负面的,反而可能是主动的、正面的。