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教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

题目
单选题
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。
A

个体身心发展的顺序性规律

B

个体身心发展的阶段性规律

C

个体身心发展的不均衡性规律

D

个体身心发展的个别差异性规律

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第1题：

心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性


正确答案：B

第2题：

教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。

A.最佳期和敏感期
B.转折期和危险期
C.关键期
D.最近发展区

答案：D
解析：
“跳一跳，桃子到”说明儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距即为最近发展区。

第3题：

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。

A．互补性任

B．阶段性

C．顺序性

D．不平衡性


正确答案：D

第4题：

教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）

A.个体身心发展的顺序性规律
B.个体身心发展的阶段性规律
C.个体身心发展的不均衡性规律
D.个体身心发展的个别差异性规律

答案：C
解析：
考查人的发展的不平衡性。

第5题：

关于教育和教学与心理发展的关系，维果茨基提出的命题包括( )。
(A)学习和指导有最佳期限
(B)儿童发展的可能性取决于最近发展区
(C)动作是心理发展的源泉
(D)教学应该走在发展的前面


答案：A,B,D
解析：
关于教育和教学与心理发展的关系，维果茨基提出了三个重要问题：其一是“最近发展区”思想，其二是教学应当走在发展的前面，其三是学习和指导的最佳期限。

第6题：

儿童学习某种知识、技能比较容易或其心理某个方面发展最为迅速的时期被称为()

A、关键期

B、最佳期

C、敏感期

D、衰退期


参考答案：ABC

第7题：

理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性


答案：C
解析：
根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。

第8题：

在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是

A、最近发展区

B、教学应当走在发展的前面

C、学习的最佳期限

D、关于智力形成的"内化"学说

E、观察学习


参考答案：E

第9题：

心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明个体身心发展的( )

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.差异性

答案：C
解析：
个体身心发展具有不平衡性，每个个体发展的早晚都不一-样， 所以不平衡性主要体现为发展速度不一一样。所以针对性的教育措施为抓“抓关键期”，关键期是劳伦兹提出的。

第10题：

人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的()要求。

A.差异性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性

答案：D
解析：
个体的身心发展在不同时期是不均衡的，不仅不同方面在不同时期发展不均衡，同一方面在不同时期的发展也是不均衡的。因此，教育必须遵循这一规律，适时而教，抓关键期或最佳期，让学生在受教育的过程中达到又好又快的效果。

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