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德育教育的体谅模式的特征有（　）

题目
多选题
德育教育的体谅模式的特征有（　）
A

坚持性善论，尊重儿童发展错求

B

坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C

注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D

火力倡导民主的德育观

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第1题：

德育教育的体谅模式的特征有()。

A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.大力倡导民主的德育观

D.坚持性善论,尊重儿童发展需求

E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育


正确答案：BCD

第2题：

德育教育体谅模式的特征有（ ）。

A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体

B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向

C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D.大力倡导民主的德育观

E.把培养健全人格作为德育目标


正确答案：ABDE
麦克菲尔的体谅关心模式特征为此四项。

第3题：

体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。


正确答案：
彼得·麦克费尔 道德情感的培养

第4题：

简述道德教育体谅模式


答案：
解析：
体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。 该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生 学会体谅，学会关心。该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材(《生 命线》），引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。
【评分说明】若考生的回答与上述要点意思接近，可酌情给分。

第5题：

德育教育的体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，尊重儿童的发展需求B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育


正确答案：ABD
德育教育的体谅模式的特征有坚持性善论，尊重儿童发展需要；坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；大力倡导民主的德育观。

第6题：

体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把____的培养置于中心地位。


正确答案：
道德情感

第7题：

坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（ ）。

A．模仿模式

B．认知模式

C．体谅模式

D．行动模式


正确答案：C

第8题：

体谅模式把___________的培养置于中心地位。


正确答案：
道德情感

第9题：

体谅模式的特色是什么?对我国的学校德育改革有什么启示?


答案：
解析：
体谅模式的特色在于，有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题的各种可能反应；有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心；它提供了一系列可能的反应，教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讲座或角色扮演的主题。
我国的一些学校正在开展这方面的试验和研究，体谅模式对于我国学校德育的改革有一定启示。
(1)如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，再到培养比人际意识更为复杂的社会意识。
(2)目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际一社会问题情境的教材体现出来。
(3)应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，如角色扮演、文字创作、小组讨论等。

第10题：

论述体谅模式对我国学校德育改革有何启示


答案：
解析：
可以把“学会关心”这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要的敏感性人手，到培养比人际关系更复杂的社会意识: 体系应当通过一套精心设计、包含人际一社会问题情境的教材体现出来; 应当与各学科的教学结合起来使用。

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