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试述教育实验设计的基本步骤。

题目
问答题
试述教育实验设计的基本步骤。
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相似问题和答案

第1题：

奥鹏-东北师范大学马云鹏教授根据实验变量控制程度的不同，对教育实验中比较基本而常用的实验设计具体模式作了归纳总结，这几种实验设计分别是()。

A、真实验设计

B、准实验设计

C、前实验设计

D、假实验设计


参考答案：ABC

第2题：

试述教育行动研究的基本步骤。


答案：
解析：
（1)计划。 计划是行动研究的第一个环节。计划必须要 有充分的灵活性和开放性,要允许不断地修正计 划，把始料不及的在行动中又显示出来的各种情况 和因素容纳进计划。 (2)行动。 行动是第二个环节，即实施计划或者说按照目 的和计划行动。实施行动应该是： ① 行动者在获得了关于背景和行动本身的信 息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责 任、按计划采取的步骤。 ② 行动又是灵活的、能动的，包含行动者的认识和决策在内的;行动是视实际情况变化的，是不 断调整的。 ⑶观察。 观察是第三个环节。 ① 观察既可以是行动者本人借助于各种有效 手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的現 察。多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行 动的过程。 ② 观察主要指对行动过程、结果、背景以及行 动者特点的考虑。教育教学实践受到实际环境中 多种因素的影响和制约，而且许多因素又不可能事 先确定和预测，更不可能全盘控制，因此，观察在行 动研究中的地位就十分重要了。 (4)反思。 反思是第四个环节。它是一个螺旋圈的结束. 又是过渡到另一个螺旋圈的中介。 ① 整理和描述，即对观察到的、感受到的与制 订计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理. 描述出本循环过程和结果。 ② 评价和解释，即对行动的过程和结果作出判 断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计 划与结果的不一致性，从而形成基本设想、总体计 划和下一步行动计划是否需要修正、需作哪些修正 的判断和构想。

第3题：

试述职务分析的基本步骤


答案：职务分析的一般步骤包括准备,调查,分析和汇总完成等四个阶段。 准备阶段主要确定职务分析的目标并在此基础上确定所要收集的信息类型、信息形式、收集方法、收集者。其中，应根据职务分析的目标来确定信息重点;信息收集方法包括观察法、面谈法、与专家进行的技术会议、问卷、工作日记法、关键事件记录、设备设计信息、工作活动记录等;信息收集者可以是组织内部或外部的咨询员、职务分析专家，还可以是管理者和工作的承担者。 调查阶段实质上是一个收集信息的过程，一般针对工作和人员两个方面展开。针对工作本身主要对某项职务应承担的工作的各个构成因素进行调查、分析，确定和描述该职务的工作性质、内容、任务和环境条件，同时还要研究一个职务的具体工作活动，考察与这个工作有关的所有方面，明确此职务工作本身的特点;针对人员的调查主要是研究每一职务的任职者所应该具有的基本任职条件，它解决什么样的人可以从事这项工作。 分析阶段的主要任务是对前阶段围绕工作和人员所作的调查进行深入全面的总结分析。汇总完成阶段的任务就是根据工作分析规范和信息编制“职务描述书”与“任职说明书”。具体工作如下; (1)根据工作分析规范和经过分析处理的信息草拟“职务描述书”与“任职说明书”; (2)将草拟的“职务描述书”与“任职说明书”与实际工作对比; (3)根据对比结果决定是否修正和如何修正，甚至是否需要进行再次调查研究; (4)若需要，则重复 23 步工作，尤其是特别重要的岗位，可能对“两书”作多次修订; (5)形成最终职务分析的“职务描述书”与“任职说明书”; (6)将“两书”运用于实际工作中，并收集运用的反馈信息，以不断完善“两书”; (7)对工作分析的工作本身进行总结评估，并将“两书”归档保存，为今后的工作分析提供借鉴和信息基础。 职务描述书”与“任职说明书”是职务分析活动的结果表现形式，因而是衡量职务分析成效的标准之一。

第4题：

试述实施观察的基本步骤有哪些？


正确答案:确定观察的问题；制定观察计划；设计观察提纲；进入研究现场；进行观察活动；记录观察资料；整理和分析观察资料；检验研究结果；撰写研究报告。

第5题：

试述教育实验设计的基本步骤。
教育实验设计是一项极为复杂的工作，研究者在进行实验设计师要遵循一定的程序以保证实验设计的周密和系统。一般来说，实验的设计应有以下几个步骤：
1.明确研究的问题，提出研究假设。
2.分析和确定实验变量。
3.设计各种变量的处理方法。
4.选择实验模式。
5.形成实验计划。
略

第6题：

试述教育资料整理的步骤。


答案：
解析：
教育资料整理的步骤有审核、分类和 汇总。 (1)审核。 仔细研究和详尽考查所获得的文字材料是 否真实可靠和合乎要求。必须确保研究资料的 可靠性和合格性。因此，审查文字时，要遵循真 实性、准确性和完整性原则。 ⑵分类。 根据研究资料的性质、内容或特征，将相异 的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一 类。分类是否正确，取决于分类标准是否科学。 分类的标准是多样化的，主要有现象分类（是根 据事物外部特征或外在联系所作的分类，比如说 把研究文献资料按年代分类，简便易行，便于资 料的存取和查找利用，但比较肤浅，难以揭示事 物的内在联系及其本质）和本质分类（按事物的 内在本质或内部联系而作的分类，也叫科学分类 法。比如根据研究对象的经济地位等社会属性 进行的分类）。资料整理必须从现象分类过渡到 本质分类。任何分类都包含三个因素:分类的母 项、分类的子项和依据。如学生可分为男生和女 生，其中“学生”是分类的母项，“男生”和“女生” 是分类的子项，“性别”则是分类的依据。 (3)汇总。 按照研究的目的和要求，对分类后的资料进 行汇总和编辑，使之成为能反应研究对象客观情 况的系统、完整、集中、简明的材料。首先，根据 研究目的要求和研究对象的客观情况，确定合理 的逻辑结构;汇编后的资料既反应研究对象的真 实情况，又能说明研究所要说明的问题。其次，对分类资料进行初次的加工，如给各种资料加上 标题。最后，汇编资料要做到完整、系统、简明和 集中。

第7题：

试述教育研究方案的制定步骤。


答案：
解析：
（1)选择研究对象。 教育研究是有目的、有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，只有这样才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求： 第一，明确规定总体; 第二，取样的随机性; 第三，取样的代表性; 第四，合理的样本容量。 (2)确定研究方法 研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优 方法”，哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。 同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时，还要注意它们之间的联系。尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。 另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。 ⑶制订研究计划。 研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究 题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题 已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。

第8题：

试述存货ABC分类管理的概念及基本步骤。


参考答案：存货ABC分类管理就是按照一定的标准，按照重要性程度将公司存货划分为A、B、C三类，分别实行按品种重点管理、按类别一般控制和按总额灵活掌握的管理方法。存货ABC分类管理的步骤包括：①计算每一种存货在一定时间内(通常为一年)的资金占用额;②计算每一种存货资金占用额占全部资金占用额的百分比，并按大小顺序排列，编成表格;③根据事先测定好的标准，把最重要的存货划为A类，把一般存货划为B类，把不重要的存货划为C类，并画图进行表示;④然后对A类存货进行重点规划和控制，对B类存货进行次重点管理，对C类存货只进行一般管理。

第9题：

试述教育实验设计旳基本步骤。


正确答案: 教育实验设计是一项极为复杂旳工作，研究者在进行实验设计师要遵循一定旳程序以保证实验设计旳周密和系统。一般来说，实验旳设计应有以下几个步骤：
1.明确研究旳问题，提出研究假设；
2.分析和确定实验变量；
3.设计各种变量旳处理方法；
4.选择实验模式；
5.形成实验计划。

第10题：

教育实验设计的一般步骤有哪些？


正确答案: （1）明确研究的问题，提出研究假设；
（2）分析和确定实验变量；
（3）设计各种变量的处理方法；
（4）选择实验模式；
（5）形成实验计划。

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