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根据活动组织与领导的主体，可把课外活动分为哪几种？请加以论述。

题目
问答题
根据活动组织与领导的主体，可把课外活动分为哪几种？请加以论述。
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相似问题和答案

第1题：

根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为__________和__________。


正确答案：
近景的直接性动机；远景的间接性动机

第2题：

根据课外活动的性质可将课外活动分为哪些类型?


正确答案：
课外活动按其性质可分为六类：
(1)科技活动。这是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。 
(2)学科活动。学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。这类活动是学校课外活动的主体部分。 
(3)文学艺术活动。文艺活动种类多样，以培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的。 
(4)体育活动。体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标的。 
(5)社会活动。社会活动是让学生走出学校接触社会，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动，包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动。 
(6)传统的节假日活动。这是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的良好形式。

第3题：

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为___________和远景的间接性动机。


正确答案：
近景的直接性动机

第4题：

以下关于课外活动的论述，正确的有（ ）。
A.课外活动是学生自愿选择、自愿参加的
B.课外活动也能在校内进行
C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动
D.课外活动可以扩大学生的活动领域
E.课外活动是学生自己组织的，和学校无关


答案：A,B,D
解析：
凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于教育活动。但选修课属于课堂教学。故选ABD。

第5题：

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为__________和__________。


正确答案：
近景的直接性动机远景的间接性动机

第6题：

根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为_____ 、小组活动和个人活动三类。


正确答案：
群众性活动

第7题：

学生是课外活动的主体。这就表现出学生在课外活动组织上的__________性。


正确答案：
自主

第8题：

论述小学课外活动计划的制定与实施。


正确答案：
(1)小学课外活动计划的制定。制定小学课外活动计划，既要考虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关有关的指示建议和本校的实际情况。计划确定的目标要有实现的可能，活动内容要具体，采取的措施要有针对性和可行性。
(2)为保证小学课外活动计划的实施，要做好以下几方面工作：
第一，做好计划实施的发动工作。计划顺利实施的基础是使活动的参加者充分认识开展课外活动的意义，了解所要实施的计划和特点，实施的具体步骤、方法，以及自己所要承担的工作任务与应当达到的目标要求。
第二，加强计划实施中的检查与指导。计划实施中，学校领导要经常定期进行检查，有目的、有计划地抓好一些典型项目，用典型人、典型事来推动课外活动的开展。对直接组织学生课外活动的教师来说，同样需要抓好典型，用典型带动更多同学参加课外活动。
第三，搞好计划实施的总结。课外活动计划实施的终结性环节是总结。在工作进程中要不断积累正面与反面材料，包括具体的数据与事实及平时对材料的分析与体会，这样，计划实施终结时，总结就会顺利完成。

第9题：

根据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为________与________。


正确答案：
外倾性 内倾型

第10题：

论述课外活动的作用。


答案：
解析：
【要点解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面：
(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系
小学生处于长知识长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然、获取知识、探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要。但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想、习惯的影响。组织丰富多彩的课外活动，就能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加这种活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。
(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长
课外活动时根据学生的特点、需要组织的。客观上，学生的兴趣和需要是多种多样的，他们既有发展自己身体素质、社会文化素质、知识、能力、情感等方面的需要，又有关于阅读、运算、艺术、科技活动、实验等多方面的兴趣。课外活动使他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。同时也应看到，不同的学生在身心发展方面存在着差异。课外活动内容、形式的多样性，使学生在适当的引导和培养下，形成自己的特长，表现出某一方面特殊的才能。
(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，他们在小发明、小制作、小建议等富有探索性、创造性的活动中，常常突破“接受学习”的水平，自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品，做到有所发现，有所创造。

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