论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。

正确答案：(1)道德品质的形成过程是知、情、行、意诸要素相互作用的过程。1)知：道德认识2情：道德情感3意：道德意志4行：道德行为，没有道德认识，其他三个方面就缺乏正确指导;没有道德情感，则道德行为缺乏动力;没有道德行为，则道德品质无法表现;没有道德意志，则道德认知易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以在道德品质教育过程中，要进行各方面的指导、训练，以便各方面协调的发展。道德品质教育的一般规律可以概括为提高认识，培养感情，训练行为与习惯。其中主要要抓知、行和由知到行的转化，达到知行的统一。(2)道德品质形成的过程是教育与自我教育的过程。(3)幼儿道德品质是在现实的交往与活动中形成的。(4)道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程。

答案：A,B,D

解析：

正确答案：
答：道德品德形成的过程：道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练。在道德教育上，应当使品德的这些基本心理成分都得到相应的发展。
(1)道德认识。指对道德行为准则及其执行意义的认识。道德评价的能力发展：从他律到自律一从客观效果到内在动机一从他人到自我—从片面到全面。
(2)道德情感。伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。
(3)道德意志。在自觉执行道德义务的过程中，克服了所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
(4)道德行为。是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的
活动。

答案：A

解析：

答案：

解析：

参考答案：(一)共同要素说概念形成的过程就是个体寻找、确定和掌握一类事物所具有的共同因素，并形成相同或相似的反应的过程。
(二)假设考验说
(1)关于概念结构的看法(特征表说)概念由两个因素构成：①定义性特征：即一类个体具有的共同有关属性;②各个定义性特征之间的关系：即整合这些特征的规则，又称为概念规则。它包括肯定、合取、包含性析取和排除性析取、条件和双重条件、否定、排除、选择性界定、联合性限定等等。若特征相同而规则不同，则概念不同。所以要完整表征一个概念，必须将定义性特征与概念规则有机结合在一起。
(2)关于获得定义性特征的看法：①人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已经储存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么，然后用实际刺激(实例)来考验假设，由反馈而知其正误，如果反馈“正确”则形成概念，反之则更换假设继续考验。②在形成和考验假设时，人要采取一定策略。
(三)原型转换说
(1)对于概念结构的看法自然概念主要是以原型即它的最佳实例来表征的，因此概念由两个因素构成：①原型或最佳实例：它不是一个概念的全部成员都具有的共同特征，但是与同一概念的其他成员相比，它有更多的特征与其它成员相同，即具有更好的家族相似性。原型可能是以表象形式来编码的，人们主要靠它来理解该概念。②范畴成员代表性的程度：即其它属于概念的个体偏离原型的容许程度。在某些概念中，它以转换规则的形式存在。
(2)对于获得原型方式的看法一个概念的其它成员是对原型按照一定转换规则加以变形，所以人们对概念的掌握就是从属于这个概念的各个实例中依据转换规则抽象出一个最佳实例或原型。
(四)内隐学习说一些抽象概念的复杂结构也许是在不知不觉中学得的，这种无意识中习得概念规则的学习就叫内隐学习。在内隐学习形成概念的过程中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的次数来区分概念的相关属性和无关属性。内隐学习的特点是：
(1)内隐知识能自动地产生，无需有意识地去发现概念的外显规则;
(2)内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的概念实例中;
(3)内隐学习获得的概念规则不能用语言来表达，即具有无意识性;
(4)内隐学习获得的规则不容易遗忘，并能长期运用。