简述信息加工的一般原理。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

简述记忆信息加工三级模型。
Atkinson和Shiffrin提出的记忆系统的模型。他们认为记忆有三种存储：感觉登记、短时记忆和长时记忆。
在这个模型中，外部信息最先输入感觉登记，它按照感觉通道可以分为视觉的、听觉的等等，即图像记忆和声像记忆等。感觉登记有丰富的信息，但很快可以消失。其中有些信息进入短时存储。进入短时存储的信息可具有不同于原来感觉的形式，即要进行变换或编码，编码单元为AVL单元（听觉的、口语的、言语的），并且信息也能较快的消失，虽然速度比感觉登记要慢。在没有复述的条件下，信息在短时存储中可保持15-30s。短时存储是一个加工系统，它有两个功能：作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器、作为信息进入长时记忆的加工器。信息通过各个槽道，借助复述进入长时记忆。长时记忆是一个真正的信息库，信息有听觉的、口语的、言语的和视觉的编码形式。进入长时记忆的信息相对地来说是永久性的，但它们可以因消退、干扰或者强度减少而不能被提取出来。长时记忆中信息提取出来，就转入短时记忆了。
该模型还认为：信息从一个存储转到另一个存储，多半是受人控制的。人对感觉登记中短暂存储的信息进行扫描，得到选择的那些信息经过识别而进入到短时存储。此外，有些信息还可以直接从感觉登记进入长时存储，不经过短时存储的中介。信息从短时存储进入到长时存储的所依赖的复述也同样体现出人的控制。总之，对记忆的信息流程的控制是该模型的一个突出特点。
略

第5题：

简述信息加工分析。
信息加工分析又称“过程任务分析”，是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析中得到的学生的起点状态为依据，逐步分析列出一系列的信息加工的内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续至学习者的起点状态。信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析。就是将实现教学目标时．学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。如图所示。信息加工分析可以揭示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键．特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。
略

第6题：

第7题：

信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？
信息流，人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码，会议部分取决于提取线索。
略

第8题：

第9题：

简述信息加工的一般原理。
1、信息加工就是符号进行操纵。
2、信息加工系统的一般结构：
（1）加工的对象：符号结构；
（2）加工的构成：感受器、效应器、记忆、加工器；
（3）关于加工器的功能：
A.一组信息处理过程；
B.短时记忆：保持基本信息过程所输入或者输出的符号结构；
C.解说器：将A和B加以整合，决定基本信息过程的系列；
D.关于程序：对基本信息过程系列的规则的说明，是信息加工系统的行为的机制。
3、信息加工系统的功能：信息的输入、输出、储存、复制以及建立符号结构和条件性迁移。
略

第10题：

Newell和Simon的信息加工的一般原理认为，符号结构是外部事物的（）

A内部环境

B内部复制

C内部条件

D内部表征