“沛公不胜桮杓，不能辞”中的“桮”字，是：（）

在我国封建社会中，许多事物都有尊卑之分，就连区分方向的东西南北，前后左右也不例外。古代把南向视为至尊，而北向象征失败、臣服。古人还以东为主、为首，以西为从、为次。现代汉语中的“东家”、“房东”，也由此而来。古人还有尊“左”之风。尊左是尚东习俗的延伸，皇帝面南而座，其东就是左。宾主之间宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍坐。鸿门宴上，项王、项伯东向座，亚父南向座，沛公北向座，张良西向座。项王、项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。 鸿门宴座次的形式 ，就属于这种室内礼节活动的形式。项羽、项伯朝东而坐，最尊（项伯是项羽的叔父 ，项羽不能让叔父坐在低于自己的位置上）；范增朝南而坐，仅次于项氏叔侄的位置；刘邦朝北而坐，又卑于范增；张良面朝西的位置，是在场人中最卑的了。

一、复习
教师导入：同学们，上节课我们发挥集体的智慧，对课文《鸿门宴》的文意进行了疏通，大家发现并解决了许多问题，也总结归纳了不少字词句方面的知识。这些逐步积累起来的知识，是我们学好文言文的关键，我们一定要完全掌握并且消化掉。下面，让我们先来做几道题目，看看大家掌握得怎么样。
点击课件，出示练习。(练习附后)
注意：要求学生能说出解题思路．对做对的学生予以表扬．对未做对的学生加以引导点拨。
二、新课学习
(一)情节赏析
教师引导：在紧张激烈的矛盾冲突中巧妙安排故事情节，是《史记》叙事的鲜明特点。下面我们一起来赏析一下最精彩的部分——宴会上的刀光剑影。
学生探究：鸿门宴宴会上情节的“三起三落”，体会《史记》的情节之美。
教师提示：鸿门宴宴会上情节有“三起三落”之说，“起”意味着冲突紧张，“落”意味着矛盾得以缓和，请学生合作找出“三起三落”所涉及的课文语段，师生交流分析。
明确：“一起”：“范增数目项王，举所佩玉块以示之者三”，接连暗示项羽下令杀刘邦，气氛极为紧张。“二起”：范增见原定计划无法执行，于是叫项庄舞剑助兴，伺机刺杀刘邦，空气再一次紧张起来。“三起”：樊哙撞倒守门卫士而入帐，“披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂”，并且说了番慷慨激昂的话，对项羽予以斥责，说得项羽“未有以应”。这时情节发展到高潮，气氛紧张到了极点。
“三落”指刘邦的绝处逢生。“一落”是项庄舞剑，本来意在沛公，不想项伯出面与之对舞，救了刘邦。“二落”是项羽对樊哙闯帐，不仅不怒，反而称为“壮士”。项羽让樊哙喝酒、赐生彘肩，被樊哙斥责一顿之后心里惭愧，还给樊哙赐坐。“三落”是刘邦以“如厕”为名逃席而远遁。
(二)人物形象探究
明确：作为“无韵之离骚”的《史记》不仅是情节艺术的典范，也是写人艺术的典范。寥寥数语，人物形象栩栩如生，性格特点纤毫毕现。下面我们一起来探究比较一下三组性格形象：作为主帅的项羽和刘邦，作为谋臣的范增和张良，作为大将的项庄和樊哙。并探讨一下《史记》刻画人物的主要艺术手法。
1．学生依据课文自主探究或小组合作探究其中一组性格．教师巡视并参与若干组讨论的引导与点拨。
2．各组有理有据地进行汇报交流，并在教师引导下互为补充，期间教师适时评价鼓励。
3．教师总结。
明确：写人手法：个性化的语言描写、生动传神的细节描写、简笔勾勒的白描手法、互相对比烘托的手法。作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画．突出其善于用人、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。
(三)主要人物性格探究
鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，不妨选以下三个片段：
1．秦始皇游会稽．渡浙江、梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也。”梁掩其口，日：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息日：“嗟乎!大丈夫当如此也!”
提示：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
2．秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆日：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西地。
提示：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到成阳时，已是姗姗来迟。
3．项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王日：“今不急下，吾烹太公。”汉王日：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我～杯羹。”
提示：项羽的急躁不稳与刘邦的老奸巨猾对比鲜明。
提问：性格特征往往对领导人物的成败起决定性的作用。项羽最终兵败垓下自刎乌江，其悲剧命运与其性格是否有关
明确：(这是一个开放式讨论话题，目的是培养学生的创新阅读意识)性格可以决定命运，但命运又不全由性格决定。最后教师应当让学生认识到性格毕竟与命运密切相关，从而引导学生直面自身的性格缺陷，产生内省之心，以更好地把握时机，创造属于自己的成功人生。所谓“以人为镜，可以知得失”，这也应当是学习本文的一个重要收获。
三、总结全文
《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，如：
悲剧英雄项羽的悲剧性格：自矜功伐，刚愎自用，不善用人而有“妇人之仁”。
喜剧英雄刘邦的审时度势，能屈能伸，知人善任而又“老谋深算”。
全文描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦，使得《鸿门宴》具有很重要的文学价值。

介绍几首与项羽悲剧有关的诗词，了解各位诗人对项羽的不同评价。(课件展示)
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊。卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰，中原一改势难回。
江东子弟今虽在。肯与君王卷土来。
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽。不肯过江东。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄。百万雄狮过大江。
虎踞龙盘今胜昔。天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
明确：
杜牧——不知含羞忍辱；王安石——失尽民心；李清照——人杰鬼雄；毛泽东——沽名钓誉。
提示：杜诗认为真正的男儿应当能屈能伸，卷土重来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。
王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆设想，即便江东才俊如今还在，他们也不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心，败势难回。
李诗洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其为“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。
毛诗通过对人民解放军占领南京的描写，表现了作者“打倒蒋介石，解放全中国”的彻底革命精神。颈联运用项羽这一典故。勉励全党全军要抓住战机从胜利走向胜利，不能学习楚霸王项羽沽名钓誉的做法。