现代学习方式的基本特征有哪些?

题目

现代学习方式的基本特征有哪些?

参考答案和解析
正确答案:1.主动性
2.独立性
3.体验性
4.独特性
5.问题性
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相似问题和答案

第1题:

什么是现代经济增长?现代经济增长有哪些基本特征?


参考答案:

现代经济增长指的是指一个特殊的时代,它是从18世纪末开始,范围是经济发达国家的经济增长。按
照库兹涅茨的分析、它具有以下6个基本特征:首先,发达国家的人均产量增长率和人口增长率很高。
第二是生产率的快速增长。
第三,经济结构迅速转变化。农业部门实现的国民收入在整个国民收入中的比重,以及农业劳动力在
全部劳动力中的比重,随着时间的推移,处于不断下降之中。工业部门国民收入的相对比重大体上是上升
的,而工业部门劳动力的相对比重,大体不变或略有上升。服务部门劳动力的相对比重几乎在所有国家都
呈上升趋势,但其国民收入的相对比重大体不变或略有上升。
第四,与经济结构密切相关的社会结构和意识形态也发生了迅速变化。
第五,由于技术进步,特别是交通运输技术的发展,发达国家在19世纪末走向世界,瓜分世界。
第六,现代经济增长的扩散,尽管有扩散到世界范围的倾向,但实际的扩散却是有限的,只局限于不
到全世界1/3人口的范围内。上述6个特征是互相联系的。在这些相互联系的增长特征中有一个共同纽带,即对技术创新的大规模应用,它构成现代经济增长的许多特殊内容


第2题:

新课改倡导的现代学习方式的基本特征是什么?


答案:
解析:
(1)主动性;
(2)独立性;
(3)独特性;
(4)体验性;
(5)问题性。

第3题:

新课程倡导了哪些现代学习方式?


正确答案:探究式学习、合作式学习、自主式学习。
有关要求:教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。可根据时间情况展开回答

第4题:

现代渔业有哪些基本特征?


正确答案: 现代渔业的基本特征有:
(1)重视资源环境保护;
(2)先进科技广泛应用;
(3)功能、目标的多元性;
(4)产业体系日趋完善。

第5题:

简述传统学习观与现代学习观的基本特征


正确答案: 传统学习观和现代学习观的基本特征:传统学习观学生是以接受人类文化为主,基本任务是学会继承,最高目标是学会运用已有知识,简称“学会”。现代学习观学生是以发展创造人类文化的能力为主,基本任务是学会创造,最高目标是学会创造新的知识,简称“会学”,即研究前人在那个时候、那种情况下干了些什么,是怎么干的;因而我们在这个时候、这种情况下该干什么,以及怎么干。接受和继承是必要的,如果每个时代的人都要把前人做的事重复一遍,人类社会就停滞不前了。有了接受和继承,就能把前人发展的终点作为后人发展的起点。但接受和继承的目的是为了创造和发展。与此相对应,传统教育观的基本特征是以向学生传授人类文化为主,现代教育观的基本特征是以培养学生创造人类文化的能力为主。传统教育观和学习观的基本特征构成传统教学论的基本特征,现代教育观和学习观的基本特征构成现代教学论的基本特征。

第6题:

现代学习方式的基本特征是主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。


答案:对
解析:

第7题:

试述现代农业的基本特征有哪些?


正确答案: (1)生产条件现代化;
(2)生产技术科学化;
(3)生产组织社会化;
(4)生态环境可持续化。

第8题:

企业有哪些特征?现代企业制度的基本特征是什么?


正确答案:企业具有盈利性、自主性、风险性、市场性的特征。现代企业制度的基本特征是:产权关系清晰;法人制度健全;政企职责分开;经营机制灵活;管理科学规范。

第9题:

现代国防的基本特征有哪些?


正确答案: 一是国家利益及其安全防务的整体性。
二是国防力量的综合性;
三是国防手段的多元性;
四是国防建设的系统协调性;
五是国防事业的社会性。

第10题:

儿童文学作品学习有哪些基本特征?


正确答案: 儿童文学作品作为儿童学习的内容,它具有以下的特征:
(1)围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体,每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息,幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息,需要通过聆听、诵读、阅读图画,观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此,任何一个文学活动都必须从文学教育人手,围绕一个具体的作品开展活动,让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。
(2)包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力,而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。
(3)整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发,常常整合与其相关的其他学科内容的活动,使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容,促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物,在设计组织文学活动时,根据具体的文学作品整合相关学习内容,就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会,帮助幼儿完成整个语言学习的调整。
(4)提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展,也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动,应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用,通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程,意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。