李老师教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。
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简析许地山早期短篇小说的特点(落花生)
单选题李老师教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。A 讲授法B 讨论法C 谈话法D 发现法
单选题“落花生”是谁的笔名()。A 孙犁B 许地山C 沈从文D 史铁生
以下是一位教师在讲授《落花生》时的教学实录(片段),对此分析不正确的是()。师:今天我们来学习一篇新课文《落花生》。(板书:落花生)师:我们一起来读一读课题。生(齐):落花生。师:落花生就是我们常见的花生。相信你们都见过,也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢?可以说说它的形状、味道等方面。生1:花生的味道很美。生2:花生可以榨油。生3:花生长得像葫芦。(生用手比划着)师:那你上来画一个给大家看看。生3:我不会。师:老师相信你行的,来吧!(学生上去画)还有谁想说说?生4:花生虽然不好看,但是很有用。师:嗯,老师可以看出你们回家认真预习过了。来,看看刚才那位同学画的花生。(几乎所有学生都笑了)师:画得真好,就是少了点什么,我帮他加几点。(师在学生画的“葫芦”上,用粉笔点满)(一生举手)师:你有话说?生5:花生长得满脸麻子。师:很形象。曾经就有这样一位作家,在他小时候,就是这个长得满脸麻子的花生给他留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁?请同学们翻开书本的第67页,谁来读读课文?(指名一生读)师:读得真好,请坐!A、教师联系生活导入课题,能引起学生的兴趣B、在学生答不出问题时,教师及时加以引导,体现了教师的引导作用C、对于学生的回答,教师做出适当的点评,有助于学生对课文的理解D、教师的导入过于形式化,为了导入而导入,显得生硬
问答题请观看小学高年段《落花生》教学片断,并按要求回答问题问题:(1)请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为(10分)(2)试论述教师课堂提问的功能(10分)
问答题一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“石榴苹果浓”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风。“花生派”的神情甚是尴尬。 问题: 请谈谈你对以上教学片段的看法。
单选题“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是( )。A 许地山B 冰心C 郭沫若D 周作人
单选题数学李老师讲完有余数除法后,让学生把书打开翻到37页,让学生书本上做一做的题目这是教学方法中的哪一种()A 讲授法B 演示法C 练习法D 谈话法
单选题散文《落花生》的作者是()。A 许地山B 王统照C 郁达夫D 巴金
案例:阅读下列教学片段,回答问题。李老师作为一名信息技术的老师,他布置课后作业时,除了布置一些小任务外,有时候还会适当地给学生出一些试卷。但是在出试卷时,李老师并不会单纯地用选择和判断题,而是更多地选用填空和问答题。问题:李老师为什么要这样做?
问答题(视频题)请观看小学高年段《落花生》教学片段,并按要求回答问题。问题(一):请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)