易卜生在中国传播和影响。

（1）杜威实用主义教育学说因民国 初年蔡元培的介绍而与中国教育界见面,其后逐 渐对中国教育产生影响。1919年5月，实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，在中国停留 两年，实用主义教育思想遂成为全国有影响的教 育思潮。杜威教育学说的一些基本命题,如“儿 童中心"“教育即生活” “学校即社会”“在做中 学”一时充斥各种报纸杂志。 (2)实用主义教育思想在相当程度上满足了 中国社会要求改革传统教育、教育救国的愿望， 对中国教育理论和实践都产生了广泛而深远的 影响。实用主义教育学说的一些基本观点被大 量引用来解释教育现象，指导教育改革,如教材 应以儿童活动为中心并按心理顺序进行组织的 观念，“教育即生长"“教育无目的” “教育的过程 就是它自身目的的观念”等都在20世纪20年代 的教育改革中留下了烙印。

自15世纪的地理大发现以后，美洲大陆正式融人了世界历史，美洲的农作物也随着越来越频繁的交流活动被带到了世界各地。
在中国，玉米和甘薯在嘉靖时期经东南沿海及緬甸等渠道从美洲传人。到了明朝末年，玉米的种植已达十余省，番薯也在中国南方省份广泛种植。烟草在万历时期经H宋（菲律宾）传入中国， 逐渐成为当时重要的经济作物。
在欧洲，玉米、马铃薯、番茄、可可等美洲特产由西班牙、葡萄牙的殖民者带回宗主国，不久便传 遍整个欧洲，成为人们生活的必需品。
美洲作物的传播对中国及欧洲都产生了很大的影响。一方面，美洲作物使得欧洲和中国人民的饮食习惯发生了重大改变，玉米、马铃薯等作物逐渐成为人们的主要食物。另一方面，由于美洲 作物产量高，对生长环境要求较低，使得人们在饥荒时也能保证食物供给，在一定程度上促进了当地的经济发展，并且在这些作物的传播下，欧洲、中国的人口也得到了高速的增长。