（）1985年才发现的《重修浮桥碑记》记载了既往何人生平从未提及

学生作弊现象增多，说明本来作弊的人依然在作弊，以前没有作弊的人出现了作弊行为，这说明观察学习发生了，而且出现了第三个过程：动作复现过程。根据班杜拉的观察学习理论，一个人可以通过观察他人的行为习得某些新的反应，而且行为的习得与行为的表现是不同的，即使在没有表现出来的情境下，学习过程依然存在，榜样行为是否受到强化，只是影响该行为的表现，并不影响行为的习得。因此，事实上，大学中的学生通过观察别人的作弊已经学习了作弊。而作弊行为是否出现取决于是否受到强化，而奖励则是一种强化。对于A大学的学生而言，考试失败的惩罚是200元，考试作弊的强化就是节省200元重修费，作弊被抓与考试失败是同样的结果，损失200元，不具有惩罚效果，因此作弊成功本身具有奖励的性质，是一种强化。而当重修费升为500元时，作弊成功的奖励提升到了500元，因此对作弊行为产生了更大的强化，因此对更多人进行作弊的行为潜能进行了激发，结果导致作弊增加了。