单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。

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第1题：

() 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量,因而对实验可能起干扰作用的因素。

A、因变量

B、自变量

C、干扰变量

D、实验结果

参考答案：C

第2题：

自变量的选择与确定需要考虑()

A、理论因素

B、实验以外的因素

C、实验设计因素

D、可行性问题

参考答案：ACD

第3题：

实验设计的三个基本要素是

A．实验因素、实验对象、实验效应

B．实验因素、实验对象、实验指标

C．实验因素、实验对象、实验动物

D．实验因素、实验指标、实验效应

E．实验指标、实验因素、实验药物

正确答案：A

第4题：

在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是

A.二因素实验设计
B.三因素实验设计
C.五因素实验设计
D.六因素实验设计

答案：A

解析：

两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。

第5题：

实验设计的基本要素是

A.实验因素、实验效应、受试对象
B.实验因素、实验效应、研究人员
C.受试对象、研究人员、实验因素
D.受试对象、干扰因素、实验因素
E.实验因素、实验效应、实验场所

答案：A

解析：

第6题：

研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主体无关的因素称为()。

A、自变量

B、因变量

C、无关变量

D、无关因素

正确答案：C

第7题：

实验设计的基本要素是

A、实验因素、实验效应、受试对象

B、实验因素、实验效应、研究人员

C、受试对象、研究人员、实验因素

D、受试对象、干扰因素、实验因素

E、实验因素、实验效应、实验场所

参考答案：A

第8题：

实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应．这种实验方法为()．

A．单组实验法

B．等组实验法

C．循环实验法

D．自然实验法

正确答案：C

第9题：

实验结果可靠性最低的实验设计类型是（　　）

A.准实验设计
B.前实验设计
C.组间设计
D.单因素设计

答案：B

解析：

分析本题考查考生对不同的实验设计的理解和掌握。前实验设计是最为原始的设计。前实验设计也可以操纵、变化一个自变量，但这种设计对无关变量的控制太差，缺点很多，因此实验结果的可靠性很低。准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。真实验设计是控制最严格的，组间设计和单因素设计都属于真实验设计。

第10题：

关于实验研究优劣势，下述说法错误的是（　　）。
?

A.实验研究的变量清楚明白，自变量作用明显

B.测量工具不够精确，存在较大误差

C.实验设计场景是创造的，研究条件不自然从而实务推进上有困难

D.可有效控制实验场景和外在环境，排除影响自变量、因变量及实验过程的因素

答案：B

解析：

实验研究的优点包括： ①实验研究的变量清楚明白，自变量作用明显；②规模有限从而节省资源； ③可有效控制实验场景和外在环境，排除影响自变量、因变量及实验过程的因素； ④测量工具较精确，误差较少。缺点包括：①实验设计的场景是创造的，研究条件不自然从而实务推进上有困难； ②太精细从而难于复制；③由于社会工作中实验研究往往以人为对象，在实验组人员选择、实验刺激应用等方面会面临伦理困境。

单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。

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