简述无菌动物的概念,及人工获得方式?

题目

简述无菌动物的概念,及人工获得方式?

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相似问题和答案

第1题:

()是最早获得无菌动物的实验动物。

  • A、小鼠
  • B、地鼠
  • C、大鼠
  • D、豚鼠

正确答案:D

第2题:

()是在隔离系统内饲育的,经检测其体内外仅有经人工计划接种的已知的微生物或寄生虫的动物。该类动物是向无菌动物接种一种或几种已知菌而获得的。

  • A、悉生动物
  • B、SPF级动物
  • C、清洁动物
  • D、普通动物

正确答案:A

第3题:

简述幼儿掌握概念的主要方式及特点。


答案:
解析:
(1)学前儿童掌握概念的方式 学前儿童获得概念的方式大致有两种类型。
①通过实例获得概念
儿童通过词(概念的名称)和各种实例(概念的外延)的结合,逐渐理解和掌握概念。
②通过语言理解获得概念
在较正规的学习中,成人也常用给概念下定义,即讲解的方式帮助儿童掌握概念。
(2)学前儿童掌握概念的特点
①以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展
儿童最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的各类事物的名称。学前晚期,儿童开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念,但儿童对这类概念的掌握也离不开事物的形象和具体活动的支持。
②概念的内涵往往不精确,外延也不恰当
儿童基本是通过实例的方式获得概念的。从实例(概念的外延)入手获得的概念基本是日常概念,即前科学概念,其内涵与外延难免不准确。只有在真正理解其含义的基础上掌握的概念,才可能内涵精确,外延适当。

第4题:

简述人工器官的概念、分类及特点?


正确答案: (1)概念:主要研究模拟人体器官的结构和功能,用人工材料和电子技术制成部分或全部替代人体自然器官功能的机械装置和电子装置。
(2)分类:
①按原理分类:
A.机械式装置(如人工心脏瓣膜、人工气管、人工晶体等);
B.电子式装置(如人工耳蜗、人工胰、人工肾、心脏起搏器等);
②按使用方式分类:
A.植入式:如人工关节、人工心脏瓣膜、心脏起搏器;
B.体外式:如人工肾、人工肺、人工胰。这些体外式人工器官实际上都是由电子控制的精密机械装置。
(3)特点:
人工器官是多种学科研究的结晶,该学科是生物材料、生物力学、组织工程学、电子学(包括计算机)特别是微电子学以及临床医学相结合的多学科的交叉学科。

第5题:

简述另类动物的概念。


正确答案:另类宠物是国外进入中国的生态,非生态宠物,不同于传统宠物,当代人理解为宠物的新潮和怪诞,是传统的宠物的彻底否定的背叛,并成为都市生活休闲的伴侣生活。

第6题:

豚鼠是最早获得无菌动物的实验动物。


正确答案:正确

第7题:

简述人工检票的几种方式?及适用情况?


正确答案: 进站检票--适用于单一票价的轨道交通系统。
出站检票--适用于单一票价的轨道交通系统,由于出站客流相对集中,这种方式比进站检票方式实施难度大。
进出站都需检票--适用于计程票价。减少或杜绝无票乘车现象,减少或避免客运收入的流失,但相对讲,人工费用较前两种方式要多。

第8题:

简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种,一种是向成人学习社会上已经形成的概念,这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是:一是内涵不精确,只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当,往往失之过宽或过窄。

第9题:

简述海洋行政执法的概念、目的、方式、对象及主体。


正确答案: 具有海洋事务行政执法管辖权的国家行政机关或机构,为了维护国家在海洋方面的公共利益、社会利益及国家海洋权益,依法行使国家海洋行政权力,监督管理国家海洋事务的活动。
目的:维护国家在海洋方面的公共利益、社会利益及国家海洋权益:把一切在海洋或从事与海洋有关的人类活动纳入一定的社会规范,建立良好的海洋开发利用秩序,维护国家海洋权益、保护海洋生态环境、合理开发利用海洋资源、防止和减少海洋灾害——实现法律规范在海洋活动中的贯彻执行。
方式:行使国家海洋行政权力:法律授予的在海洋方面的行政权力。
对象:在海洋或从事与海洋有关的各种活动和由此形成的各种关系,包括各种海洋经济活动、社会活动,以及各种有关海洋的经济关系、社会关系和行政关系。
主体:各种具有海洋事务行政执法管辖权的国家行政机关或机构。

第10题:

简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。


正确答案: (1)数学概念获得有两种主要方式:一种是学生由大量的同类事物的不同例证中,独立发现同类事物的关键特征,这种获得方式,在心理学上称为概念形成;另一种是直接向学生展示定义,利用原有认知结构中有关知识理解新概念,这种获得概念的方式,心理学中称为概念同化。
(2)概念形成要求学生由具体事实概括出新概念。这就需要从大量的具体例子出发,利用学生在实际经验中的生动事例,以归纳的方式概括出一类事物的本质属性,初步形成一个新概念。教学重点是:列举大量学生熟悉的有关事实,进行辨认,概括出共同属性;进一步概括出关键属性,形成新概念;对新例子能抓住关键属性进行识别,从而达到对新概念的理解。
(3)概念同化要求学生利用旧知识导出新概念,即利用认知结构中的有关概念来学习,这是一种接受学习,是中学生学习数学概念的主要方式。教学重点是:要了解学生的认知结构,特别是了解有关知识的掌握情况,即有关的概念都应该是清晰的、稳定的、明确的;给出的定义要简明;通过适量正、反实例与练习,使学生能把握新概念的关键属性,使新概念不与相关概念混淆,使新概念从本质上纳入已有的认知结构。