学习理论是教育技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，

新课程的主要理论基础是建构主义学习理论和多元智能理论。建构主义学习理论，关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主观性、社会性和情境性。建构主义学习理论认为个体在进行学习的时候，头脑中并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式，在学习过程中，通过与外界环境的相互作用，建构新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图式的延续。多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳认为“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。