在格塞尔看来,儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是()
第1题:
第2题:
第3题:
柯尔伯格采用两难故事法对儿童__________发展水平进行研究。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用,在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平,一种是已经达到的发展水平,另一种是儿童可能达到的发展水平,这两种水平之间的距离就是______。
第9题:
第10题:
对格塞尔发展理论的争议,常常集中在()
柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分,提出了品德发展的()A、三水平六阶段学说B、四阶段说C、六水平三阶段学说D、六阶段说
柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其()发展水平直接相联系。A、想像B、情感C、思维D、意志
在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于()。A、惩罚和服从取向阶段B、权威和社会秩序取向阶段C、良心或原则取向阶段D、“好孩子”取向阶段
“Spatial Interpolation”(空间差值)的四种运算方式中,哪种方式产生直线运动?()A、线性差值B、贝塞尔差值C、连续贝塞尔差值D、自动贝塞尔差值
单选题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其()发展水平直接相联系。A 想像B 情感C 思维D 意志
单选题柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是()A 思维发展水平B 人格发展水平C 情感发展水平D 自我发展水平
通过“双生子爬楼梯”研究,格塞尔断定,儿童的学习取决于()A、遗传因素B、饮食习惯C、环境影响D、生理成熟
格塞尔认为,推动儿童发展的主要动力是()A、遗传B、成熟C、环境D、训练
单选题柯尔伯格认为,与儿童品德发展水平直接相联系的是()A 自尊水平B 思维发展水平C 自我意识发展水平D 社会认知水平
柯尔伯格认为,与儿童品德发展水平直接相联系的是()A、自尊水平B、思维发展水平C、自我意识发展水平D、社会认知水平