放学时，姑妈看到小明就叫他去作客，小明应该这样做（）A、一直不跟家里联系，告知父母自己的去向B、自己或让姑母打电话告诉爸爸妈妈

题目

放学时，姑妈看到小明就叫他去作客，小明应该这样做（）

A、一直不跟家里联系，告知父母自己的去向
B、自己或让姑母打电话告诉爸爸妈妈

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相似问题和答案

第1题：

15岁的小明想去网吧做兼职，以下说法正确的是?

A、在招聘网站上找兼职信息，找到合适的网吧就可以去了。

B、网吧需要年满18周岁才可以进入，小明不能去网吧兼职。

C、这是小明的自由，只要网吧同意就可以去兼职。

D、虽然网吧不对未成年人开放，但是兼职属于特殊情况，小明可以去兼职。

参考答案：B
解析：根据《未成年人保护法》，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人(国家另有规定的除外);互联网上网服务营业场所不得允许未成年人进入。

第2题：

小明选择该网上商城提供的支付功能完成了货款支付，以下说法正确的是(4)。 A．小明在网上商城浏览商品时，SET开始介入 B．小明选择商品放入购物车时，SET开始介入 C．小明填写订单时，SET开始介入 D．小明选择付款方式时，SET开始介入

2．网站通过SET协议机制中采用的双重数字签名技术，能够保证(5)。 A．商家能看到小明的购物信息和小明的账户信息

B．商家不能看到小明的购物信息和小明的账户信息

C．商家能看到小明的购物信息，但不能看到小明的账户信息

D．商家不能看到小明的购物信息，但能看到小明的账户信息

正确答案：1．(4)D 2．(5)C
1．(4)D 2．(5)C

第3题：

农村学生小明今年13岁, 家里经济不是很好, 暑假期间, 某企业需要招聘小工, 因为工作不是很累, 小明奶就要小明去, 可是, 这家企业却拒绝录用小明, 这有企业的行为对吗? 为什么?()

A.对, 因为小明年龄小, 工作效率不高

B.对, 因为小明年代小, 还是未成年人, 法律上不允许任何组织和小人招用

C.不对, 因为小明的行为属于勤工俭学, 企业应该大力支持

D.不对, 因为小明虽然是未成年人, 但是小明妈妈作为监护人同意小明去做工, 企业应该同意.

参考答案：B

第4题：

案例
周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说:“ 你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。
问题:
（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）
（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10分）

答案：

解析：

（1）周老师教学言行中的问题有: ①没有体现学生的主体地位。案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。
②教学手段欠妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。
（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:
①多给学生感悟美术作品的机会。在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。
②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。
③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。
④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

第5题：

小明是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，小明所在的班刚转来了一个小朋友李朋，李朋个子也比较高，这样，小明和李朋成为该班仅有的两个“高个”。小明主动找李朋一块儿玩，可李朋不太喜欢动，尤其不爱和小明这样风风火火的孩子玩儿。今天上午刚到班里，小明又找李朋教他“玩魔术”，李朋不同意，这样小明就动起手来……在老师眼中，小明总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。?
据此案例回答问题：?
1．小明的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。?
2．这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系??

答案：

解析：

1．案例中小明的行为及他和小朋友的关系说明了如下问题：在社会性发展中，小明在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。 2．这种儿童通常有如下表现：体质强，力气大，行为表现最为消极，不友好，积极行为很少；能力较强，聪明，爱玩，性格外向，脾气急躁，容易冲动，过于活泼好动，喜欢交往；在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎。
教育方法：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处；同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位；通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

第6题：

16岁的小明利用假期去某工厂兼职。工厂的以下做法中不正确的是?

A、给小明做安全生产教育和培训。

B、及时回复小明提出的安全生产建议。

C、向小明告知安全生产制度。

D、不告知生产过程中的危险因素，不做风险防范。

参考答案：D
解析：根据《安全生产法》规定，生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议。

第7题：

小明熟悉狗的特征，当妈妈带小明去动物园游玩时，小明会看到其他的动物，如狮子和老虎。此时，小明就不能把狮子和老虎归类到自己的狗的图式中去，而是通过调整和矫正自己所有的图式来容纳这些新的信息。
根据皮亚杰的认知发展机制，小明的行为属于（）。

A.平衡
B.顺应
C.同化
D.适应

答案：B

解析：

平衡是当呈现给个体的信息符合其现有的图式时，个体就会感到自身与环境保持着一种平衡，反之个体就会感到不平衡。适应分为同化和顺应。同化是把新感知的材料或经验纳入到已有的图式中，从而理解新事物的过程。顺应是改变已有图式来理解新经验的过程。

第8题：

小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的?

A.小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”

B.小明自己坚决不去

C.小明向老师报告

参考答案：A

第9题：

小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校。小明从家到学校全部步行需要多少时间？( )

A.23分钟
B.

D.24分钟

答案：B

解析：

第10题：

在上课期间，小明抢了小红的铅笔，作为教师，你应该怎么做?

答案：

解析：

在上课的时候出现这样的情况，我会妥善处理，遵守关爱学生的职业道德，对小明进行说服教育，用爱心和耐心去对待学生，培养学生健全的人格和价值观，并保障课堂顺利进行。学生身心发展不成熟，在课堂上做出一些吸引老师或同学注意的捣乱行为，目的也是为了让老师能够注意到他，作为教师应该予以理解，并积极引导。
具体来说，针对这个问题，我会这样做：
第一，及时制止小明的行为，让他将铅笔还给小红，并安抚小红的情绪，强调课堂纪律，使学生们能将注意力重新回归课堂，继续上课。
第二，课下将小明叫到办公室，询问他抢小红笔的原因，告诉他无论如何都应该遵守课堂纪律，并让他向小红道歉，告诉他同学之间应团结友爱，和谐相处。
第三，反思自己平时是不是对学生关注不够，导致学生产生课堂问题行为。在今后的教育工作中，要加强与学生的沟通，了解学生的兴趣和需要。并且在上课前注意对学生强调课堂纪律，促进学生身心健康发展，养成良好的纪律意识。
(2)老师在布置作业方面，要根据学生及课程的实际情况，在作业的数量和内容的难度上认真斟酌，提高作业的质量。
(3)为了督促学生完成作业，老师可以让全班学生参与讨论，制定作业制度，在有学生未完成作业时按照作业制度执行。

放学时，姑妈看到小明就叫他去作客，小明应该这样做（）

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